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成果激励法的实践研究
[摘 要]：本文从激励的理论根本入手，谈及成果激励性的层次性运用、现实性、两面性，探讨了运用成果激励法使用规律在教学管理实践中的浅见。
[关键词]：成果激励力 层次性 实践 两面性 群体
谈及成果激励法，对其理论要点、核心内容的研究，中外名家均有论述，但对其使用规律的研究还稍显单薄。那么何为激励理论？什么是成果激励力?如何运用成果激励法，其使用规律在教学管理实践有何成果，我将在以下内容中一一阐述。
一、激励理论以及成果激励力的概念
激励理论是行为科学中用于处理需要、动机、目标和行为四者之间关系的核心理论。[1]行为科学认为，人的动机来自需要，由需要确定人们的行为目标，激励则作用于人内心活动，激发、驱动和强化人的行为。从教育心理学来说，是指激发人的动机，诱发人的行为，使其产生一种内在的动力，朝着所期望的目标努力的过程，也就是通常所说的调动和发挥人的积极性的过程。
什么是“成果激励力”呢？人是具有高级思维的动物，人的行为总是在思维支配下的活动，总是力图达到一种要求，获得某种成果，而这种已获得或意欲获得的成果，对人的活动又会产生激励力，这便是“成果激励力”。
就管理方面而言，激励是指管理者运用各种管理手段，刺激被管理者的需要，激发起动机，使其朝着所期望的目标前进的心理过程。在一个组织中，管理的根本目的是要调动组织成员的工作积极性，使组织成员的潜能得到充分的发挥，从而实现组织的目标。
就学校教学管理而言，激励是学校管理者最有效、最重要的领导手段，激励的核心是调动人的积极性，而学校管理的核心是教师，通过有效激励，最大限度地调动教师的积极性，就会显著提
