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优化教育评价 ，与孩子共成长
[摘 要]：
教育评价是幼儿园教育改革和发展中的一个热门话题。在《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分，是了解教育的适宜性、有效性、调整和改进工作，促进每一个幼儿的发展，提高教育质量的必要手段。”由此可见，幼儿园教育评价的重要性。
[关键词]：优化 教育评价 成长
幼儿园新《纲要》指出：“评价的过程，是教师运用专业知识审视教育实践，发现、分析、研究、解决问题的过程，也是其自我成长的重要途径。”
当然，随着教育评价研究的深入进行，教师们的教育评价观念开始转变，逐步认识到：教育评价是与教学过程并行的过程，贯穿于教学的每一个环节，是用来辅助教学的；教育评价的基本目标是为了促进教育教学发展；教育评价要关注教师个体处境和需要，尊重和体现教师个体的差异，激发教师个体的主体精神，以促进每个教师个体最大可能地实现自身价值。只有不断的优化教师的教育评价，这样每个孩子在这样的环境中才能不断的成长。但是，教师在实践活动中，对幼儿进行评价时，还存在许多不足之处，故，作为教师有必要在自己的工作中，要根据幼儿的发展规律，有目的的、有针对性优化自己的教育评价。
一、传统的教师教育评价存在必要的利弊。
“水能载舟也能覆舟”这句古训人人皆知，我觉得此言用于早期教育也是很有道理的。许多事实证明：教师在无意识中影响了幼儿的心理健康,特别是传统评价成了孩子师源性心理健康障碍的“元凶”。
马斯洛的五个层次需要论告诉：幼儿除了饱暖的生理需要外更具有安全的需要、社交的需要和尊重的需要以及自我实现的需要。从满足幼儿需要的层面上来看，传统评价人为地制造了有害幼儿心理健康的因素。
1、火眼金睛盯幼儿——积聚焦虑感。
