中外大学在教育体制、教育理念、教育方法等方面的差异

中外大学在教育体制、教育理念、教育方法等方面的差异
 在教育体制方面，外国政府通常是对大学不直接干预，大学享有较高的自治权，按照自身的发展规律运行。学校的管理者和学校的内部事务均由大学自己决定，政府无权干涉。在大学内部，大学一般由校、院、系三级结构组成，每级结构都有一定的自主权，形成了一套有序的学术权力与行政权力分治、能够有效地发挥整体优势的制度。通过董事会、理事会等组织将大学与社会有机地联系起来，使大学成为社会的一部分，并促使教育市场化。　　我国大学主要有以下特点:集权管理体制、 行政管理模式。政府集办学主体、投资主体与管理主体于一身，管理高等学校大多数行为。高等学校自主权仍有限。高等学校与政府的关系是隶属关系，高校与社会联系不大，一切通过政府计划来实现。经费来源、专业设置、招生计划等保持大学正常运转的各种资源完全由上级教育主管部门控制。大学内部的管理采用上令下行的行政管理方式，学术权力的发挥十分有限，行政权力与学术权力失衡的现象严重。高校基本上是采用行政管理的手段处理一切事务。我国目前大学仍按照行政组织和行政机构的组织结构来设计大学的内部组织，按行政组织的方式对校、院、系进行权力分配，并赋予其相应的行政级别，确立管理中的隶属和服从关系。学校内部行政权力泛化，以行政权力干预或取代学术权力的现象比较普遍，学术权力在大学的地位没有得到充分落实。目前我国高校民主管理还未充分实现。
 中外大学理念的差异
 （一）大学理念研究的主体差异
 我国有关大学理想和理念的著作，更多的是作者研究的结果，更重视对学理的分析。在西方，大学理想和理念的提出者往往是一流大学出身的大学校长，他们是带着自己的理想和理念去治理大学的。为什么能成为世界一流大学，除了有雄厚的财力支持之外，与大学校长的先进理念直接相关。在我国以青年学者为主，仅从学理的角度研究大学理念，既有“纸上得来终觉浅”的痕迹，又有“坐而论道”的嫌疑。
 （二）大学理念的内涵差异
 大学的理念它回答大学是什么和应该是什么的问题。这些方面的差距不能用量化的方式来表现，大学理念是通过学校的校长、教授、学生的思想、观念和活动来表现出来，是一种潜移默化式的东西。它既有一定的客观标准,又无定论，各个大学的表现形式又不一样。我国高校与世界一流大学在理念、大学文化上的主要差距其一是中国大学理念总体是以政治为基础的，学术与政治密切联系，政治在学术之上，造成是一些大学迷失了基本方向――创造知识并通过这种创造过程来培养人才，不尊重高等教育本身的规律，结果没有创造知识，西方则把追求知识、追求创新作为大学的目的，学术与政治是分离的，甚至严禁政治对学术的干预。其二是大学学术自由传统的缺失，大学有“学术有自由、课堂有纪律”之说，我们也都一直在贯彻“百花齐放，百家争鸣”的方针，可惜的是落实得非常不理想，有时候缺乏了主流意识和主流文化，特别是民族意识和民族文化的主导作用不明显，过分强调了文化多元，往往容易导致失去民族之自我。有时候又主流意识和主导文化压制了其他文化的发展，特别是“左”的意识影响，压抑了学术文化的创新力，学术自由传统的缺失和学术文化创新力不足自然不利于培养创新人才的。其三是大学精神和大学文化方面的差距，“兼容并包”喊了上百年，“五湖四海”也喊了几十年了，许多大学还是以人为亲，没有勇气在世界范围内广揽人才，不敢按照世界的标准来评价人才。大学也深受政治和官场文化的影响，学术气氛在不断淡化，经商文化、文体文化在不断上升。以致“大学日益变得不像大学”。
 在教育方法方面，中国的大学似乎不着重强调—
 学生的中文写作与交流能力（指非中文专业），学生的英文实际使用能力（指非英文专业），学生的社交能力和人际关系协调能力，学生在实际工作中的动手操作能力，学生的集体观念和团队精神，学生的独立应对困难和复杂局面的能力，学生的从业心理培养和职业道德培养，学生一旦走上社会，到底他（她）能干什么的能力，
 中国的大学强调的是—
 学生读书越多越好，学生在教室里呆的时间越长越好，课后作业越多越好，书本编写得越厚越好，数理推导越多越好，老师讲课内容越深越好，考试分数越高越好，学生参加学校得集体活动越积极越好，学生文档后找工作学校有不可推卸的责任和义务。
 欧美的大学—
 课程门数很多但每门课的学时数不多，一般没有固定的课本但教师给出的参考书目较多，教师每次授课都会发几页他自己的讲义这很重要，课后作业不多但课堂讨论很多，理论讲的不多但教学案例很多，考试难题不多但实例分析很多，下课之后得时间完全是学生自己的，自己说了算，考试分数无所谓只要及格就行，文档后找工作完全是学生自己的事学校根本不管。
 总的来说，在教育体制、教育理念、教育方法方面，中国大学都缺少管理与学术的自由，过于政治化和制度化，局限学术的发展。不重视对学生创新能力的培养，一味拘泥于课本知识，可以说是填鸭式教育。
 
 应如何培养大学生的批判性思维
 什么是批判性思维呢?批判性思维就是仔细检查我们自己的思维和他人的思维，使我们的理解力得以提高，从而更清晰更全面地认识世界。
 我们的高等教育需注意以下几点：
 1．思维训练重于知识灌输。教学只有重视对学生的思维训练，学生才不会固守现成的知识，去自觉钻研理论的精义；学生才不会呆滞，而具有灵性；学生才不会把理论与实践俨然分开，也不会仅仅在教材中寻求理论。这样才符合学习的本性，也符合学习的规律。
 2．理由阐述重于结论认定。除了教材改革外，教师在教学中必须对每一个问题的结论在作出之前或作出之后，详细阐述得出结论的理由。在阐述理由时，必须注重：（1）理由的逻辑性；（2）理由的可靠性；（3）理由的说服力。让学生明白这样的道理：科学诸多问题的结论不一定有正确与错误之分，但肯定有合理与不合理之分。
 3．批判意识重于认同习惯。认同习惯倾向于对现成理论、知识的接受和对流行观点的附和，这非常不利于高素质人才的培养。高素质人才的最主要特点是具有创造力。创造力的源泉在于具有批判意识。
 4．精神熏染优于技术掌握。对技术的掌握，当然是大学教学的一个目的，但我们必须明白，良好的技术既可以引导人们走向健康、正确的生活之路，也可以诱惑人们用于邪恶之目的。克服现代技术的负面效应的必由之路是加强人文精神的熏染。
 另外，大学在教师的管理体制环节上，也要注重大学生对大学事务的参与和创造大学生高度自治的文化氛围。

自我介绍
   小女子名叫嘉敏，姓毕，是广东商学院会计学院2010级财务管理一班的学生。芳龄十九，正值豆蔻年华，并非大家闺秀，其貌不扬， 生于广东广州，祖籍为广州花都，花都虽临近佛山，但小女子却从未涉足此地。起初虽感人生地不熟，但时至今日，已有家的感觉，与同学老师相处融洽。
 小女子平日爱好打羽毛球，但并非精通，亦喜欢看电视剧，深知其实属无益，正努力戒除，喜欢结识朋友。
 小女子性格内敛，比较慢热，待人友善，乐于助人，做事认真负责。
 作为一个合格的中学生，在道德与素养方面，我诚实守信，待人真诚，孝敬父母，信守诺言，言行一致，不做损人利己的事，考试不作弊；我有责任感，体现在积极参加集体活动和社区活动，珍视和维护集体荣誉，爱护公共设施，关心社会和他人，乐于助人。努力践行校训：厚德，励学，笃行，拓新。
 希望在大学期间，能够变得大胆自信，细心干练，坚毅创新，自立自强，塑造健全的人格和品德。将来在社会上能成为对家庭有承担，对社会有贡献的社会栋梁，具有良好的专业操守，敬业乐业，坚守个人原则，捍卫个人尊严与社会道德。
 
 
 分别从学思行三个方面作大学四年及一年规划
   在学方面，我希望能够提高我个人的自学能力，做到学会做人，学会学习，学会做事。
最基本的，我要先学好如何做人。所谓的做人，是思想品德与待人处事等方面的修为，尽管我们已经成年，但是我们的人格仍需完善。清华研究生没找到工作就跳楼、清华文档去偷车、清华学子硫酸烧黑熊……即使是最会读书的人，一个成年人，他们的心理素质与人格都可能是不完善的。思想品德不过关和人格有问题，这并不是一个人自己的悲哀，更是一个社会的隐患，一个随时会引爆的计时炸弹，就如福建南平社区医生郑民生持刀杀死8名小学生，犯罪原因竟是找不到女朋友，可见其内心是何等的消极与黑暗。现在教育并不十分重视学生人格的塑造，一味追求向学生灌注科技理论知识，忽略思想道德的重要性。我觉得一个学校最基本的是要教会学生做人，其次才是教会学生思考和学习。做一个好人既有一定的客观标准,又无定论，这就要求社会大众的言传身教，还有学生自己去探讨学习。
 其次，我要学习好课本知识，扎实学科基础，尤其是在大一的时候。虽说我们已经学了十二年，但是学海无涯，我们仍要虚心的学习和钻研，毕竟我们的学习内容和学习环境都不同了，或许以前的学习方法也已经不适用了。我不希望我是读死书的那一类，我希望我可以讲我学过的东西有条不紊的归纳总结，内化成自己的东西，形成一种良好的思维模式与习惯。可以做到活学活用，灵活变通，使自己更具创新意识与应变能力。
 再者，我要学会做事。很多大学生文档后，都要在工作中重新学会做事，这不仅是教学方法与专业实际应用的脱节，也是学生的惯性，学生习惯了学习的模式，但是却对做事十分陌生。所以，我们也需要在大学四年中学会做事。
 在思方面，我要学会独立思考，学会辩证地思考，学会多角度思考。学会思考十分重要，没有了思考，知识只是一堆文字跟数据，思考的作用就是赋予它们生命与活力。思考是学与行的桥梁，所以我们要重视思考，让我们的大脑运行起来吧！
 在行方面，我要做到有准则，有承担，有计划，有准备……在经过学习思考之后，就要付诸行动。我们的思想素质会通过行动展现出来，所以想要成为一个有道德的人，行事必须要有一定的准则。我们既然生活在社会中就已经不是一个个体，而是一个社会人，你的一言一行都会影响到许多人，所以这要求我们行事要有承担。没有计划的行动注定是失败，即我们行事要有计划，不能毫无方向毫无计划。只有行动才能检验我们学得怎么样，思考的方式对不对，行动过后，我们也要懂得总结经验，为我们下一次行动做准备。
   学思行是密不可分的。具体地说，我想在大一学习好英语和计算机，多看书，多参加活动和结交朋友。大二学习好专业知识，考取需要的证件。放假期间多实习。我希望四年之后，我会变成一个心理素质良好，具有健全人格，具有缜密和创新的思维，精通英语与专业知识，刻苦耐劳，办事效率高，视野宽阔，知识广博，具有明确目标的人才。