初探班班通在历史教学过程中的运用(二)

最后，班班通不但为教师提供丰富的资源，也为学生课余了解历史提供了丰富的资源，学生可以自己的兴趣爱好，自主学习，以补充课堂学习的不足。高中历史教材就增加了学生进行研究性学习的课题，这就要求学生不仅要了解历史，感知历史，还要研究历史，以史为鉴。我们可以利用计算机班班通交互功能，初步培养学生自主研究与合作学习的态度和能力。这样不仅使学生的主观能动性得到大大发挥，而且形成了多方面交流的交互式学习氛围。学生既可以得到大量的学习资源，又可以掌握一些计算机网络的基本技能，为以后的工作学习打下了基础。
2、班班通有力整合历史教学空间。
 班班通教师备课系统是依据备课流程为中小学教师提供丰富的同步教师资源和拓展资源。教师通过该系统进行资源整合和课件制作，实现快速备课。学生通过班班通可以实现和教师的协作和整合。
首先，班班通更有利于教师对教学资源的整合。
 班班通可以使教师在备课中浏览系统中的资源，然后依据教学设计搜索、筛选、收藏合适的教学资源，同时教师可以下载资源，进行整合。班班通关于教师备课系统中课程设置、教师资源、课程资源分类清晰明了，更易于资源的整合。传统多媒体的运用需要网上找资源，网上的资源浩如烟海，五花八门，我仅查了一下搜狐、新浪、雅虎中国几个网站，就发现在搜狐网中，就有2983个关于历史网站或网页，更别说其它网站，再加上历史资源多且杂，资源的真伪更难分辨。关于资源的整合就难上加难，制作一个课件就需不眠不休一星期，而且不一定符合新形势的需求。而班班通资源有权威性、条理清，有可以借鉴兄弟学校的经验，有可通过讨论平台进行交流以适应形势需求，实现资源的合理、有效整合。本范文由范文同学网(www.lunwentongxue.com)整理，更多范文，请点范文格式范文查看
其次，班班通更有利于学生和教师的协作和整合。
 新课改后历史学科的容量大大增加，分模块式的教材更不利于学生对历史的整体把握。学科时间短，任务重，这更需要学生和教师的交流与协作，从而达到空间上的整合。班班通出现以后，解决了这个问题。学生可通过班班通对知识进行学习，在交流平台上学生之间的讨论、教师与学生的讨论，教师针对难点加以分析，既节省时间有提高效率。这种学生与学生、学生与教师的多种渠道交流的实现创建了一种我们一直倡导建立民主、平等、自由、宽容、和谐的学习气氛。有利于学生学会彼此相互理解、接纳、欣赏，有利于学生合作能力的培养，有利于教学空间的整合。
3、班班通丰富了历史课堂，提高课堂效率。
 在历史教学过程中，班班通尤其是电子白板比传统的多媒体教学让历史课堂更生动，更有利于提高课堂效率。传统的多媒体课堂，我们把制作好的课件,按照我们的思路、我们的观点去进行。学生不能有发挥，教师不能有改进，课堂在华丽的外衣下死板、老套。我们在课堂进行中需要记好程序、课件，一节课下来教师累的不得了，学生却只当了学习的工具，无效率。班班通完全可以避免这些问题。教师在讲课时，如果有新内容增加可运用白板功能直接添加到课件上，或添加空白页进行书写，增加了课堂的灵活性，教师的即兴发挥，学生的主动性。在历史教学中重视对史料的分析理解，运用白板可以让学生教师自由发挥，可圈可点，更易于师生的互动，提高课堂效率。班班通电子白板工具还有遮屏、聚光灯、放大镜等功能让课堂更加丰富多彩。例如在讲新航路的开辟影响时，我插入了很多有趣的图片，为防止学生视线偏离影响思考，我用了遮屏即调动了学生的兴趣，又起到了应有的效果。
三、班班通存在的问题。
1、班班通教师备课系统中资源短缺，尤其是新课改后课件少，并且现有课件仍脱离不了老教材的影子。
2、班班通交流平台参与者少，尤其是本学科教师的交流。
3、班班通的硬件质量差，与传统多媒体结合能力差。
 班班通在历史课堂教学中是一个资源平台、交流平台、记录平台、展示的平台，其作用在未来教育中将日益显现。如何优化班班通下的历史课堂教学，积极发挥班班通的优势；如何加强班班通下教师的交流与合作；是我们中学历史教师应该着力研究的重要课题。我们应齐心协力、共同开拓，用我们的智慧、热情、汗水迎接时代赋予我们的挑战。
参考文献：1、《班班通系统培训手册》
          2、《现代教育技术与现代教育》 
 3、《多媒体教学优化设计》    

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