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浅述多媒体技术在课堂教学中的应用
【摘要】: 多媒体技术作为一种新的教学手段有着其他教学手段无可比拟的优越性，它集文字、声音、图象、视频、动画等多种媒介于一体，多方位、多角度、多途径地向学生传递信息，同时以其良好的互动性为教师和学生提供了生动活泼、灵活多样、丰富多彩的教学环境，能充分唤起学生课堂学习的兴趣，给课堂教学注入了新鲜活力，更好地完成教、学、练的全过程，在教学中起到事半功倍的效果。培养新的思维方式,启发活学活用的创新精神,寻找生物学教学改革的创新点,具有现实的意义。
【关键词】:多媒体;教育教学;应用
一、引言
自进入九十年代以来，由于多媒体技术的迅速兴起，其应用已遍及我国社会的各个行业、群体，它正在对我们的学习方式、生产方式、工作方式乃至生活方式带来巨大的变化。尤其是多媒体技术对教学产生积极的效应，能为学生提供最理想的教学环境。 因多媒体所具有图、文、声并茂甚至有活动影象这样的特点，具有许多对于教育、教学过程来说是特别宝贵的特性与功能，这些特性与功能是其他媒体(例如幻灯、投影、电影、录音、录像、电视等)所不具备或是不完全具备的。多媒体技术是以计算机为中心，把语音处理技术、图象处理技术、视听技术都集成在一起，而且把语音信号、图象信号先通过模数转换变成统一的数字信号，这样作以后，计算机就可以很方便地对它们进行存储、加工、控制、编辑、变换，还可以查询、检索。充分发挥多媒体教学的优势，对于培养学生的创造思维，具有重要作用。 传统的教学方式是由教师决定一切受教过程。从教学内容、教学策略、教学方法、教学步骤甚至学生做的练习都是教师事先安排好的，学生只能被动地参与这个过程，即处于被灌输的状态。而在多媒体计算机这样的交互式学习环境中学生则可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择自己所要学习的内容，可以选择适合自己水平的练习，如果教学软件编得更好，连教学模式也可以选择，比如说，可以用个别化教学模式，也可以用协商讨论的模式。使计算机象学习伙伴一样和你进行讨论交流。也就是说，学生在这样的交互式学习环境中有了主动参与的可能，而不是一切都由教师安排好，学生只能被动接受。按认知学习理论的观点，人的认识不是外界刺激直接给予的，而是外界刺激与人的内部心理过程相互作用产生的，必须发挥学生的主动性、积极性，才能获得有效的认知，这种主动参与性就为学生的主动性、积极性的发挥创造了很好的条件。
二、多媒体技术在教育教学应用的优点
1、利用多媒体技术能激起学生学习的兴趣。人们常说的：“兴趣是最好的老师”，促使学生们积极主动学习的内在动力主要是学习兴趣，特别是直接兴趣。让他们听到的、看到的、亲身感受到的自然现象和日常生活中的实际问题产生浓厚的兴趣。从人激发他们的学习兴趣,所以在每节课导入新课时利用多媒体可以放大学生的好奇心,激发学生求知欲望。如:在学习生物学“脊椎动物的有性生殖与个体发育”时,利用多媒体在课前播放青蛙的抱对、排卵、受精现象。然后受精卵如何发育成为一个青蛙的呢?利用精彩的画面和和谐的音乐增加学生的好奇心、激发他们的学习兴趣。 2、多媒体教学能突破时空的限制。在高等教育教学中,既有宏观世界的又有微观世界的,其时空跨度很大。而多媒体技术可以把宏观世界微观化,也可以把微观世界宏观化,从而使教学不受时空的限制。如使用多媒体可以使学生看到生活在世界各地、大洋深处的各种生物,
