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浅谈多媒体技术在英语教学中的应用
[摘 要]英语是一门实践性很强的学科。课程改革的核心理念是“一切为了每一位学生的发展”。随着英语教学改革的发展与深入，语境化教学越来越受到重视。在教学中，利用计算机多媒体辅助教学系统能较便利地展现感性材料，创设最佳情境，激活英语课堂，展示英语的魅力，其方法主要有：利用多媒体，激活课堂气氛；利用多媒体，激活教科书；利用多媒体，激活生活体验；利用多媒体，激活学生思维。
[关键词] 多媒体 、激活、体验、思维
一 、前言
社会发展日新月异，课程改革如火如荼。课程改革的核心理念是“一切为了每一位学生的发展”。为此，必须改革以讲授、灌输为主线的旧的传统的教学模式，构建以学生的自主发展、合作探究为主线的教学模式。而多媒体的运用，现象直观，生动有趣，拓宽了学习的时空，开发了课程资源，尤其是英语课堂教学。真可谓“旧时王榭堂前燕，飞入寻常百姓家”。这无疑给英语课堂教学改革注入了新鲜的血液，为改变传统的注重认知、灌输、封闭的英语课堂教学模式提供了新思路，为建立在课堂上培养学生听、说、读、写四种能力并举的教学模式奠定了基础。学生学习英语的终极目标------学生英语交际能力的培养在现代英语课堂上得以体现，大容量、高密度、快节奏的课堂教学使得学生在听、说、读、写四方面的综合训练得到加强，德育和文化背景知识得到更深层次的渗透。进入课改以来，初中英语教师不断探索现代化教育技术与英语课程的整合策略。如何巧用多媒体手段，让英语课堂“活”起来、“亮”起来？我在教学实践中进行了有效的尝试。
二 、利用多媒体，激活课堂气氛
2.1我国传统的英语课堂教学方法
我国现阶段的外语教学仍然是以课堂正规学习为主。长期以来，中学外语教师形成了传统的英语教法----"灌输法"，教师从对话和课文中列出"语言点"，通过讲解和练习来帮助学生弄懂、掌握这些"语言点"。学生课后的主要任务就是死记硬背单词、词组和语法规则。结果是上课老师讲得辛苦，学生课后背得枯燥,乏味。
2.2举例说明多媒体在英语课堂教学中活跃课堂气氛
利用多媒体，可创设出各种直观性强的情景，可以激活课堂气氛，使教学内容生动形象，趣味盎然，从而引起学生的注意，激发学生的兴奋点，让学生积极参与，为整节课的优化，构建一种良好的氛围。例如在初中英语第一册Unit16. Mainly revision. Part1. Lily’s bedroom. 可以设计这样一个多媒体课件：以一座漂亮、洁净的空房子背景，点击鼠标依次呈现桌子、椅子、闹钟等，配上声音，引导学生“What’s on the wall?” “Where’s the clock”. “What can you see beside/on……? 学生的注意力已完全被画面吸引住了，兴致高昂，积极参与，踊跃发言，课堂气氛活跃起来。这样把教学内容自然地呈现出来，极大地激发了学生的学习欲望，有效地帮助学生获取信息、掌握知识。英语学科的多媒体课件大多侧重于有声动画的制作，对句型和课文的引入很有帮助。它集动画和声音于一体，通过把教材中的素材通过动画片的形式展示给学生，增加学生的视觉感官效果，较生动形象地展示教材中的语言素材，学生的视听效果得到强化，起到了帮助学生理解的作用。为此，在上复习单元时，枯燥的复习课应尽量利用多媒体创设出充满生机的英语学习环境，使学生有身临其境的感觉，让学生在轻松、愉快中掌握句型。介绍多媒体技术教学的特点。
三 、利用多媒体，激活教科书
3.1教科书在学习时比较枯燥
教科书是中学生学习英语最基本的、最直接的资料，每堂英语课都与它紧密相关。可是教科书就是教科书，既不会说也不会动，学生学起来感觉比较枯燥。孔子说：“知之者不如好
