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现代教育技术与生物教学过程的优化
——计算机与生物课程整合刍议
［摘要］：本文介绍了目前生物课堂教学的现状，说明了现代教育信息技术与生物学科整合已成为必然趋势，论述了利用现代教育技术与生物教学整合的基本原则，简述了现代教育技术与生物课程整合的设计与思考。
［关键词］：现代教育技术 生物课 整合
课程整合就是根据学科需要，重复发挥计算机的工具性功能，使计算机融入学科教学中，从而提高教学质量，促进教学改革，培养具有现代人素质和创新思维品质的学生。生物学是一门与自然实践联系紧密的学科，在生物课堂教学中，合理的、准确的运用现代教育技术优化生物课堂教学，能够创设良好的教育教学环境与氛围情景，从而激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性。合理的整合便于教师把握教学的有机转换，增加课堂教学密度，提高效率，充分发挥教师主导作用，突出学生主体地位，提高学生理解力、创新能力和动手能力，使学生素质得到全面提高。
一、现代教育信息技术与学科整合已成为必然趋势
基础教育改革是要变“应试教育”为“素质教育”，对学生的学习进行“减负”，变苦学为乐学，以培养具有创新精神的全面发展的高素质人才。在当前形势下，如何进行素质教育，这是摆在我们面前的难题，目前，我国教学改革成绩不明显，其主要原因有以下几个方面：首先，教学观念依然只重视知识传授、智力的培养而轻视能力、情感的培养，至今未能从应试教育的桎捁中走出，对创新意识的培养还很匮乏。其次，教学内容陈旧，教学手段单一，有的学校虽然添置了不少设备，但未能发挥应有作用。再有教学模式还深受前苏联学者凯洛夫的五阶段教学模式（激发动机-复习旧课-讲授新课-运用巩固-检查效果）的影响，是一个突出以教师为中心，而未能体现出以学生为主体，培养其创新意识的教学模式，笔者认为，素质教育的主渠道是课堂教学，其效力的高低与课堂教学机构有很大关系，有的教师仍沿袭旧的教学模式及教法，常常是一支粉笔、一本书就应付课堂内的一切，将教材照本宣科地进行讲解，将丰富多彩的大自然用枯燥无味的书本灌输给学生。随着时代的发展和科学技术的进步，现代教育技术手段的不断提高，20世纪人类科学技术的最伟大的成果之一——计算机多媒体技术被引入教育教学过程，学生的阅读对象不仅有文字和图片，而且有大量的有声读物、动画和视频资料、它以其鲜明的教学特点、丰富的教学资源、形象生动的情景，充分调动学生的主体性，使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体和知识的主动建构者，成为改革课堂教学模式，培养学生创新能力和自主学习......
