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信息技术与语文学科整合的研究
[摘 要]信息技术与各学科整合已成为改革传统教学弊端的重要举措。语文学科也同样面临着这样的挑战。本文先论述了信息技术与语文课程整合能提高语文课堂教学的效果、凸显学生的主体地位、突出语文学科的工具性等作用。接着论述了实现信息技术与语文课程整合应遵循适应学科特点、网络教学特点的教学原则。最后论述了教学实践中存在的问题，如忽视了语文的工具性及文字的含蓄性、忽视了教学过程、忽略了知识之间的衔接与合并等，并提出相应的解决方法。
[关键词] 语文 信息技术 整合
几年来，我国教育领域中信息技术与各学科课程整合的概念逐渐清晰起来，更被看作是改革传统教学弊端的重要举措。语文学科也同样面临着这样的挑战。
一、 信息技术与语文课程整合的意义
（一）利用信息技术提高了语文课堂教学的效果，创设了和谐的学习环境
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师 ”。利用信息技术可以激发学生的学习兴趣，扩大学生的知识视野。
在语文课中，运用信息技术能使教学内容情境再现，启发学生对表象进行分析、综合、概括，使其思维向深层发展，把学生的兴趣激发出来。尤其对于一些学生陌生的事物，更是应该如此。如《死海不死》一课，写的是死海的景象和形成原因。对于学生来说，非常陌生。这时就可以借助多媒体优势，通过多场景多角度向学生展示。随着画面的出现，播音员的配文朗诵，学生的兴致油然而生，他们会被死海的景象所征服。接下来再讲说明文的知识，学生接触起来就简单的多。信息技术的使用打破了时空、时间的限制，使学生乐学、肯学。
在教学中，还可以借助信息技术充分挖掘语文教材中形象性的内容，从而创设宽松和谐的教学氛围，让学生进入情境之中，从而产生共鸣。如在教学《十里长街送总理》一课时，要想创设情景就需要教师课前作精心的准备，展示周总理生活中的平凡图片、大国总理的智慧、与人民同甘共苦的胸襟等。当播放十里长街上人们挥泪送别总理的实景录像时，相信很多同学都会感同身受，禁不住失声痛哭。这时候再抓住时机指导学生配乐朗读《周总理，你在哪里》，使学生迸发出对周总理的尊敬爱戴之情。这样就会使一位离我们的学生年代久远的总理真正的走进他们的心里。......
