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精品课程中教学电视录像亟待解决的问题
[摘要] 树立精品课程中教学电视录像也是精品的观念，是录制高质量教学电视录像的前提。目前，存在于精品课程教学电视录像中的多种问题亟待从观念、人员、设备给予解决，以求高质量的教育资源发挥最大的效益，为提高本科教育质量发挥最大的作用。
[关键词] 精品课程 教育电视录像 录制
高等学校的精品课程建设，是教育部为提高本科教学质量于2003年提出并组织实施的。经过几年的建设，截至2006年底，获得国家级的精品课程已经有1108门[1]。按照教育部的要求，精品课程的教学电视录像需上网，以求给相关教师、学生共享优质的教育资源。讲授国家级精品课程的教师，其课程内容和教学水平都是不容置疑，都是深受学生欢迎的，对每一所学校来说都是非常宝贵的教学资源。然而，从目前网上调出精品课程教学电视录像来看，出现了多种多样的问题。附表中列举的几个例子有比较规范的和有待改进的，供读者参考）。
笔者从网上观察了相当一部分精品课程教学电视录像音像质量，存在下列问题： A、选用的摄像机档次不够、动态范围太小，在拍摄投影屏幕和教师同在一画面时，教师的影像明显偏暗。B、白平衡不准、色彩还原不正确，C、图像清晰度不够。D、教师的语音不清晰、背景噪音大、混响时间太长。E、上网后要求数据总比特率过低，有些仅100 Kbps，F、有些学校的精品课程没网上可点播的教学电视录像。
上述问题具有一定的普遍性，为提高精品课程教学电视录像的质量，可采取以下几种对策：
一、制定更详细的、操作性更强的技术规范。
（1）、现行标准的不足点：从教育部2004年修订的《国家精品课程教学录像上网技术标准》 [2]（以下简称《标准》）中可以看出，有些技术指标并没有量化，只是简单的描述，
