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中国移动教育发展现状与趋势
摘 要：移动学习是在数字化学习的基础上发展起来的，是数字化学习的扩展，它有别于一般学习，学习者不再被限制在电脑桌前，可以自由自在、随时随地进行不同目的、不同方式的学习，实现的技术基础是移动互连技术，对移动教育的理论基础进行探讨，对于指导移动教育的开展无疑是很有帮助的。我们综合前学者对移动教育的理解，概括分析了移动教育现阶段的发展现况及移动教育的应用趋势；移动教育的未来市场竞争等。总之移动教育，将向人性化方向发展。
关键词：移动教育 应用趋势 市场竞争
移动教育在国内还处于一个比较低级的阶段，还没有作为一种真正的教育模式在大学内或者是在试点的学校内进行试点，如果能再借鉴国外移动教育先进的研究和实践经验的基础上进行本土化的试验，也许会取得更好的效果。 我们试分析中国移动教育的发展现状和发展趋势。
一、移动教育的概念
目前对移动学习并没有一个确切的定义，领域内的专家学者各抒己见，从不同的角度去理解和诠释移动学习：
Clark Quinn从技术的角度对移动学习作了这样的定义：移动学习是通过IA设备实现的数字化学习，这些IA设备包括Palms、Windows CE设备和数字蜂窝电话等。1
Chabra和Figueiredo结合了远程教育的思想，对移动学习作了一个较宽泛的定义：移动学习就是能够使用任何设备，在任何时间任何地点接受学习。
Paul Harris给出的定义是：移动学习是移动计算技术和e-learning的交点，它能够为学习者带来一种随时随地学习的体验。Harris又进一步对此作了解释，他认为移动学习应该能够使学习者通过移动电话或PDA随时随地享受一个受教育的片断，用他的原话就是“enjoy an educational moment” 2，并且在这个过程中，往往更多使用的是PDA设备，
