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浅析中学信息技术教师的角色定位
[摘要] 本文根据笔者多年信息技术教学的实践经验，从教学实际入手，采用了调查法、观察法、谈话法、文献研究法、个案研究法等多种方法，分析了做一名合格的信息技术教师，必须以角色的定位为着力点，以提升学生信息技术操作水平和完善专业技能为根基，不断探索新课堂教学方法，切实做好中学教育信息化的推进工作。
[关键字] 信息技术 信息技术教师 角色 定位
1984年2月，邓小平在上海视察中国福利会儿童计算机活动中心时说，计算机要从娃娃抓起。随后教育部制定了十年“三步走”的战略，中国要在21世纪前十年在全国开展中小学普及计算机教育，2001年前，全国高中开设信息技术课；2005年前，全国初中普及计算机课；2010年前，全国小学普及计算机课。
信息技术课作为单独的一门课程在全国中小学开设以来，渐成为了一门基础性课程。伴随着新课程改革的步伐，信息技术与课程整合的进行，信息技术教师的受关注程度也越来越高，肩负的责任也越来越重大，信息技术教师的作用与地位毋庸置疑，不容忽视。
（一）信息技术教师的生存现状。
笔者所在的城市是一个西部大开发的三线城市，陕西宝鸡。就本地信息教师的实际情况而言,可以借用苗逢春博士曾说过的一句话，“我们赋予了中小学信息技术教育重大的历史价值，但却忽视了承担这一使命的脆弱的弱势人群——中小学信息技术教师”。那么笔者所在的城市情况究竟是怎样的现状？又是为何产生如此现状的呢？
