NC2496 农村小学语文有效预习现状调查实践研究农村小学语文有效预习现状调查的实践研究1一、激发兴趣，养成习惯1（一）将生动的故事融入整个预习习惯的培养中1（二）将生动易懂的问题情境融入预习习惯的培养中2（三）将成功乐趣融入预习习惯的培养中2（四）将精心创设活动准备融入预习习惯培养中2（五）以丰富的预习形式..
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NC2496 农村小学语文有效预习现状调查实践研究 农村小学语文有效预习现状调查的实践研究1 一、激发兴趣，养成习惯1 （一）将生动的故事融入整个预习习惯的培养中1 （二）将生动易懂的问题情境融入预习习惯的培养中2 （三）将成功乐趣融入预习习惯的培养中2 （四）将精心创设活动准备融入预习习惯培养中2 （五）以丰富的预习形式融入整个预习习惯培养中2 二、明确指导，有效预习3 （一）指导学生建立一套固定的标注符号，逐步规范预习要求3 （二）注重个体差异性，分层指导学生有效预习3 （三）巧设疑问，引导学生进行有效预习3 （四）在合作探究中指导学生进行有效预习4 （五）采用举一反三式指导学生进行有效预习4 三、评价激励，预习升华4 （一）借助家长的力量4 (二)借助同学力量5 （三）利用老师自身的力量5 （四）利用心理暗示的影响5 （五）搭建预习展示台5 四、结论与思考6 农村小学语文有效预习现状调查的实践研究 [摘要]教师要让低段学生树立正确的预习观念，教给低段学生科学的预习方法，并通过各种有效的手段帮助他们熟练地使用方法，养成良好的预习习惯，提高预习能力，为学生的终生学习和发展奠定扎实的基础。要想预习更有效．教师的引导是必不可少的，教师应教给他们有效的语文预习的策略。 [关键词]小学语文 有效预习能力 循序培养 预习策略
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