NC5233 提高学生能力的小学作文评改方法的实践研究提高学生能力的小学作文评改方法的实践研究1一、尊重学生主体地位，提倡学生自我评改的能力1二、教师应注重讲评方法，提倡互评互改。2三、发挥教师的引导作用，先指导再批改。3许多教师在批改学生作文时都十分精细，面面俱到。有专3（一）在学生作文成功处精批4（二）在..
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NC5233 提高学生能力的小学作文评改方法的实践研究 提高学生能力的小学作文评改方法的实践研究1 一、尊重学生主体地位，提倡学生自我评改的能力1 二、教师应注重讲评方法，提倡互评互改。2 三、发挥教师的引导作用，先指导再批改。3 许多教师在批改学生作文时都十分精细，面面俱到。有专3 （一）在学生作文成功处精批4 （二）在学生作文问题处精批4 提高学生能力的小学作文评改方法的实践研究 【摘要】作文评改是作文教学中的重要环节。它既能让学生体验写作成功的愉悦，从深层次上激发写作热情，又能使他们提高评价修改作文的能力，切实提高写作水平。古今中外的文学名家反复强调了它的重要性。《语文课程标准》中明确提出“让学生在写作实践中学会写作”“关注学生修改作文的态度、过程和方法”“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力”。然而，在作文教学过程中，教师往往“重作前指导，轻作后评改”，就是在作文评价中，也是“重成绩评定，轻讲评修改”。习作评改的缺失或不到位，直接影响了学生积极习作心理的形成和小学作文教学的整体效益。因此开通作文评改的多条渠道，激发学生写作兴趣，形成良好的评改作文的习惯，从而达到学生写作的能力。 【关键词】学生主体 自我评改 互评互改 精批 指导批改 讲评
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