智力障碍儿童识字教学初探

智力障碍儿童识字教学初探1

一、问题的提出1

二、面临的问题1

1． 授课教师对MRC的思维特点了解的程度不够1

2． 使用的人教版统编教材存在着南、北方的地方差异2

3． 能否采取适合MRC认知特点的教学方法是提高MRC识字教学质量的关键2

三、相应的方法和策略2

（一）明确MRC的认知特点2

（二）准确把握教材2

1．大胆的“减”统编教材2

2．适当的“增”校本教材2

（三）教学方法多样，激发学生的学习兴趣3

1．目标分析法教学——让学生化繁为简识字3

2．直观教学法教学——让学生在感性认识中识字3

3．游戏法教学——让学生在玩中识字3

4．逆向结链法教学——让学生乐意学“难”字3

（四）因材施教，提高学生的识字兴趣3

（五）教给学生写字的方法，调动学生的写字积极性4

（六）不断强化，巩固识字效果4

四、结束语4

3、 黄国漳．初国炎，《教育学》，广东教育出版社，1991.34

智力障碍儿童识字教学初探

［摘要］：本文就如何提高MRC的识字教学质量作了初步的探讨：对提高MRC识字教学的质量所面临的问题作了简单的分析，提出采取明确MRC的认知特点、准确把握教材、教学方法多样、因材施教、教给学生写字的方法、不断强化等方法和策略解决所面临的问题，以使学生能学习到贴近其生活的实用语文知识，为其适应社会生活打下坚实的基础。

［关键词］：智力障碍儿童 识字教学 方法与策略