浅谈小班数学课堂中“学困生”的转化问题

浅谈小班数学课堂中“学困生”的转化问题0

［关键词］ 小班课堂环境  关注  转优  0

一、营造一个安全、开放、接纳的小班课堂环境1

3、开放1

二、安全、接纳、开放的小班课堂环境对学困生的意义1

三、教师在优质小班课堂环境中转化学困生的具体措施2

1、让学困生“说”出来2

（1）语言诱导，模仿开始2

（2）享受机会，暴露思维2

2、让学困生“辩”起来2

（1）同质争辩2

（2）异质争辩3

3、让学困生“动”起来3

（1）变抽象为直观3

（2）从直观到抽象3

（3）鼓励学困生走上讲台展示3

4、让学困生“站”起来3

（1）小练习，快反馈3

（2）重计算，促成绩4

四、教师在帮助学困生转化过程中需注意的问题4

1、教师需有耐心，坚定学困生能转化的信念4

2、师生、生生之间多角度评价，调动学困生的积极性4

3、给学困生创设成功的体验4

参考文献4

浅谈小班数学课堂中“学困生”的转化问题

［内容摘要］在小班课堂中，安全的课堂氛围使学困生放松心情，从心理上迈开学习的第一步；开放的课堂氛围最大程度上解放学困生的眼睛，见识丰富多采的活动，聆听不同的解题策略，体验合作与交流；接纳的课堂氛围使学困生感受到温暖、平等、尊重。一个安全、开放、接纳的课堂环境，能激发学困生参与课堂学习的热情，经历信息传递和经验共享，使他们的个性和独立性的潜力得到挖掘。在这样的小班数学课堂环境里，鼓励学困生大胆地“说”出来，勇敢地“辩”起来，切实地“动”起来，才能使他们真正地“站”起来。

［关键词］ 小班课堂环境  关注  转优