NCXXJY810 试论美术教育应走出“有美无术”的误区试论美术教育应走出“有美无术”的误区1一、 分析现状11． 教师本身的教学理念存在偏差12． 教师在教学中失去了美术学科教学的特征13．美术教师评价价值取向存在误区24．教师的基本素质存在不足2二、实践和探索2（一）转变旧观念，发展新模式2（ 二）、培养学生的“童心..
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NCXXJY810 试论美术教育应走出“有美无术”的误区 试论美术教育应走出“有美无术”的误区1 一、 分析现状1 1． 教师本身的教学理念存在偏差1 2． 教师在教学中失去了美术学科教学的特征1 3．美术教师评价价值取向存在误区2 4．教师的基本素质存在不足2 二、实践和探索2 （一）转变旧观念，发展新模式2 （ 二）、培养学生的“童心”观察，注重学法探索2 （三）、游戏活动进入课堂，学生在游戏活动中掌握美术技法3 （五）破除旧“规范”的束缚，求同存异，重视学生个性发展，巧妙设制课堂教学形式3 （六）巧妙使美术与其他学科相结合，但要保持其独特学科特性3 （八）成立社团，加强美术特长生的培养，引导学生参与文化的传承和交流4 九、根据教材和课外的需要，多开展艺术创作方面的实践活动4 四、结束语5 试论美术教育应走出“有美无术”的误区 [摘要] 在美术教育改革的今天，由于某部分美术教师对新课程标准存在认识上的偏差，使得美术教育从“有术无美”走向了另一个极端，出现了“有美无术”的现象。笔者就这种现象展开探索，分析其问题产生的原因，并通过教育教学实践，探索出了一套相应的策略和方法。 【关键词】 美术教育 有美无术 人文性 基础技能技法
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