浅谈新课程背景下的小学生数学合作学习评价

浅谈新课程背景下的小学生数学合作学习评价1

一、小学生数学合作学习评价的目的1

（一）强化学生的团体意识1

（二）提升学生角色意识。2

（三）强化学生的参与意识。2

二、小学生数学合作学习评价的原则3

（一）合作性原则3

（二）个人和小组相结合的原则3

（三）兼顾个体差异性的原则4

三、小学生数学合作学习评价的内容4

（一）对探究数学问题的兴趣4

（二）探讨问题的积极性和主动性4

（三）寻找解决问题的方法4

（四）会认真倾听别人发表意见并积极思考4

（五）会发表自己的见解，善于质疑，并能友好协商5

（六）会组织和安排好本组的讨论5

 四、小学生数学合作学习评价的方法 5

（一） 个人与小组相结合5

（二） 自评与他评相结合5

 （三）定量、定性与展示相结合5

（四）过程与终结相结合6

五、小学生数学合作学习评价的效果 6

（一）评价促进了学生合作意识的提高。6

（三）评价促进了每位学生积极上进的热情。7

（四）培养学生社会合作精神与人际交往能力7

六、结论7

参考文献8

浅谈新课程背景下的小学生数学合作学习评价

[摘 要]《数学课程标准》指出：评价的目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学。对合作学习评价的一个显著特点是评价小组的整体情况，当然也必然会有个人评价与小组评价，自我评价与同伴评价，学生评价与教师评价。在评价过程中，我们不仅仅要评价学生的学习结果，更应关注学生合作的过程；不仅仅评价对每个学生的参与情况，更应关注小组的整体情况；不仅仅评价发言学生的答案是否正确，更应关注学生在表达自己的观点、倾听同学的发言的过程中所表现出来的态度；不仅仅评价学生的学习水平，更应关注他们在合作中所表现出的合作精神、投入程度、情感与态度。教师通过评价机制，帮助学生认识自我，建立信心，以促进学生素质的全面提高。

[关键词] 新课程 小学生数学 合作学习评价