NCXXJY709 “身边的数学”校本课程的开发与实践“身边的数学”校本课程的开发与实践1一、现实意义：数学与生活的本质关联11、“身边的数学”校本课程的思想方式。12、“身边的数学”校本课程的基本哲学立场。23、“身边的数学”校本课程的实践愿景2（1）以数学思维为核心。2（2）以“问题解决”为贯穿。2（3）以课程指导..
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NCXXJY709 “身边的数学”校本课程的开发与实践 “身边的数学”校本课程的开发与实践1 一、现实意义：数学与生活的本质关联1 1、“身边的数学”校本课程的思想方式。1 2、“身边的数学”校本课程的基本哲学立场。2 3、“身边的数学”校本课程的实践愿景2 （1）以数学思维为核心。2 （2）以“问题解决”为贯穿。2 （3）以课程指导全面实施。3 二、丰富内涵：儿童·身边·数学3 1、“身边的数学”校本课程概念界定3 2、“身边的数学”校本课程内涵解读3 （1）身边的数学，首先是“数学的”。3 （2）身边的数学，其次是“身边的”。3 （3）身边的数学，应该是“儿童的”。3 三、实践样态：个体生活经验的数学思考3 1. 课程理念4 （1）把数学送给热爱生活的儿童4 （2）让儿童在生活中学习有价值的数学4 2. 课程特征4 3. 课程目标4 4. 课程内容4 （1）立足生活的情境，解决真实的问题。4 （2）借助虚拟的形象，发展真正的自我。4 （3）展示数学的历史演变，关注数学的文化价值。5 “身边的数学”校本课程的开发与实践 [摘 要]数学与生活的关系问题是新课改实施以来小学数学界关注的热点和难点问题。我校以“身边的数学”校本课程的开发与实践，以新的视角解读了数学与生活的本质关联，丰富了儿童、数学、生活三者的内涵，明确了以儿童个体生活经验的数学思考为实践样态，提出了“把数学送给热爱生活的儿童”教育理念。 [关键词]数学、生活、儿童、校本课程
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