浅谈小学数学教学中的问题情景及其创设

写作提纲

本文在数学概念的教学中创设问题情境，不仅可以使学生容易掌握教学知识和技能，而且可以提高学生的“数学思考”和解决问题的能力，使学生更好地体验数学内容的生动、有趣并富有现实意义的特点，了解数学对促进社会进步和发展人类理性精神的作用，使学生在情感态度和一般能力方面都得到发展，最终达到全面提高学生创新素质的目的。

“问题情景”的概念

它是这样一种“气氛”

2.它是数学概念赖以产生的现实背景

二、问题情境教学在数学概念的教学中的意义

三、创设问题情境的原则

四、创设数学概念形成的问题情景的方法

1、利用利用学生熟悉的已有相似概念，创设类比发现的问题情景

2、利用已有相关概念的比较，创设归纳发现的问题情景

3、利用相关数学概念，创设引发猜想的问题情景

4、利用所知的感性材料，创设抽象与概括的问题情景

5、通过学生实验，创设观察、发现的问题情景

摘要

“问题是数学的心脏，有了问题，思维才有方向；有了问题，思维才有动力；有了问题，思维才有创新。”《课程标准》把创设“问题情境”作为教学的重要环节。因此，在教学中教师应根据课程改革纲要和新课程标准的精神，善于在整个课堂教学过程中不断地创设问题情境，使学生的思维总处于“一波未平一波又起”的积极状态，始终主动地参与到教学的全过程。

关键词：问题情境；意义；创设；原则；方法   

目录

一、“问题情景”的概念………………………………………………………1

 1、它是这样一种“气氛”………………………………………………………2

 2 它是数学概念赖以产生的现实景……………………………………………2

二、问题情景教学在数学概念数学教学中的意义……………………………3

三、创设问题情景的原则………………………………………………………4

四、创设数学概念形成的问题情景的方法……………………………………4

1、利用学生熟悉的已有相似概念，创设类比发现的问题情景………………5

2、利用已有相关概念的比较，创设归纳发现的问题情景……………………5

3、利用相关数学概念，创设引发猜想的问题情景  …………………………5

4、利用所知的感性材料，创设抽象与概括的问题情景………………………5

5、通过学生实验，创设观察、发现的问题情景 …………………………… 6

参考文献 …………………………………………………………………………7