小学生自我管理能力培养的实践研究

[摘 要] 在小学生的班级管理中，班主任应该教育和指导学生学会自我管理，学会自我教育，应该充分发挥学生的主观能动性，使每个小小学生做到既是管理的对象，又是管理的主体，达到“管，是为了不管”的教育目的。针对小学生自我管理能力培训的实践中存在的不足，努力探索一种适合小学生自我管理的培养模式。通过教师的教育理念的明显变化，认识到自身自我教育的重要性。另外，家长对学生的学习更为支持，并且在学生的自我教育与自我管理过程中，发挥着极其重要的作用。但是这些成果并不代表培养学生的自我管理能力只有这一模式，在今后的教育实践过程中，我们还要探索更多适合小学小学生自我管理能力发展的道路，应该让自我管理的渠道更加多元化，方法的选择更加灵活化。

[关键词] 小学生 自我管理 培养模式

目录

引言 1

一、小学生自我管理能力培养的实践模式 2

1、科学制定自我管理的操作规则 2

2、以换位思考、引发内省为研究核心，使小学生初步形成自我管理能力 2

3、以积极开展活动为研究纽带，促使小学生自我管理习惯的养成 3

二、小学生自我管理能力培养的实践效果 3

1、学生的变化 3

2、教师的变化 4

3、家长的反应 4

参考文献 8