小学生课堂讨论的技巧与途径研究

小学生课堂讨论的技巧与途径研究

[摘要]课堂小组讨论是课堂教学的主要实践活动。讲究课堂小组讨论的组织艺术，可以调动学生的积极性，激发学生的学习动机，有益于培养学生的学习兴趣。本文针对中小学生课堂讨论的现状，进行原因分析，结合笔者的课题研究，根据《基础课程改革纲要》中的“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力” 的具体目标，探索一条较为适合中小学课堂课堂讨论的“疑探展积”纵向教学法，并阐述了“疑”“谈”“展”“积”具体操作环节的课堂讨论的技巧。文章具体从善于设疑激发讨论、有效探索多边讨论、展示交流强化讨论、多维积累巩固迁移四个方面，贴近学生学习实践，立足教学实例有血有肉地阐述。在“疑”中，从信任学生、时空保证、围绕“疑”教学提炼探究问题，激发学生课堂讨论的热情；在多边讨论中阐述了“双方讨论”与“多方讨论”、“问题式”讨论、“设计式”讨论、“操作式”讨论等形式；重在阐述多样化的展示方式；积累注重了策略与方法方面。以提高学生自主的学习能力。

[关键词]课堂讨论  疑探展积  讨论技巧  讨论途径

一、小学生课堂讨论问题的现状

（一）老师抱残守缺，教学方式单调    目前，教学现状不容乐观，很多教师在课堂教学中仍沿袭“一本书、一言堂、一锅煮”的传统教育教学模式，将备课当成“抄教案”，将上课当成“演教案”，将学生当成灌输知识的“容器”。满堂灌、填鸭式的教学随处可见——老师讲，学生听，老师问，学生答，