针对小学学习障碍生阅读障碍的家校合作策略研究

针对小学学习障碍生阅读障碍的家校合作策略研究

摘要：学习过程中存在的学习障碍一直没有被老师与家长所重视，一直以来，学习障碍被归因于“学习不努力，学习效果不佳”。笔者认为要改变学习障碍儿童处于劣势的现状，首先必是家长和教师观念的转换。家长、教师必须树立正确的关于学习障碍的观念，树立正确的教养观。其次，要结合实际采取合适、有效的教育干预手段，做到家校教育干预双管齐下，从而实现合作共育。

【关键词】学习障碍   家校合作   教育干预

一、学习障碍的内涵及基本特征

学习障碍（Learning Disabilities，简称LD）的本质是指出现于中小学里里非常常见的一种发展性障碍，学生难以正常地学习到知识。当然，就统一性的学习障碍的概念界定，还没有形成医学、心理学以及教育学的共识。就学习障碍定义而言，还没有完全统一，但是对于这一现象的本质，已经有了相当多的共识，因此，学习障碍的研究得以不断深入。对于学习障碍所存在的共性特征，可以归纳如下：一是中枢神经系统功能失调，比如有的