生活化是数学教学的活水源头

目录

生活化是数学教学的源头活水 1

——小学数学教学生活化的策略研究 1

一、“数学问题生活化”的重要性 1

二、 “数学问题生活化”在教学中的实施 2

三、 “数学问题生活化”的主要策略 4

[1]《数学新课程标准》.出版集团.2011年版.第7页 6

[1]王艳美等.《如何让数学与生活实践有机地结合》.《教育教学论坛》.2010年 6

[2]孟祥梅等.《让学生在生活中体验数学》.《新一代(下半月)》.2010年 6

[3]杨胜芬等.《联系生活实际促进数学教学》.《成功(教育版)》.2011年 6

[4]张成双等.《让数学走进生活》.《金色年华(下)》.2011年 6

[5]张成双等.《让数学走进生活》.《金色年华(下)》.2011年 6

[6]张成双等.《让数学走进生活》.《金色年华(下)》.2011年 6

[7] 孟祥梅等.《让学生在生活中体验数学》.《新一代(下半月)》.2010年 6

生活化是数学教学的源头活水

            ——小学数学教学生活化的策略研究

[摘 要]小学数学教学必须以现实生活为依托，让富有生活气息的知识走进数学课堂，把所学的知识应用到生活中去，把学习数学和生活体验结合起来，激发学生学习数学的兴趣，提高学生学习数学和积极性，培养学生用数学眼光看问题、用数学头脑想问题，用数学知识解决实际问题的意识和能力。

[关键词]数学教学　生活化　实践　运用

2011版《数学课程标准》中明确指出：“数学教学要紧密联系学生的生活情境，从学生的生活经验与已有知识出发，使学生初步感受数学与生活的密切联系。”[1]心理学研究也表明：“当学习内容和学生熟悉的生活背景越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高。”因此数学教师在教学中应从学生的生活背景和已有生活体验出发，联系生活实际开展教学工作。要把生活问题数学化，数学问题生活化，实现书本知识与生活知识的融通，体现“数学源于生活，寓于生活，为生活服务”的思想，并以此来激发学生的学习兴趣，学会运用数学的思维方式去观察、分析、解决日常生活中的问题。从而使学生深刻感悟所学知识的生活意义和价值，产生追求科学的内在动力。