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减轻小学生作业负担提高作业效能的方法研究
各地政府都立法规定减轻小学生作业负担,规定作业时间不超过一个小时,那么其实这个规定也有利有弊,但是利大于弊,因此也得到了广大小学生朋友和家长的大力支持,那么为了提高我国的教育水平,在减轻小学生作业负担的同时,必须提高作业效能。那么我们就从如何减轻小学生作业负担？减轻小学生作业负担有哪些利和弊？又如何提高作业效能作一个简要的说明：
一、如何减轻小学生作业负担。
减轻小学生作业负担确实事在必行，已成为学生最迫切的要求。小学生作业负担过重，已成为普遍现象，这不仅影响了学生的身心健康，而且很大程度上也挫伤了学习的积极性。
通过这两年多的小学教育的学习，对减轻小学生作业负担有一些粗浅，不成熟的看法。
让学生在愉快的心理环境中完成作业
虽然我国现在已经实施了减轻小学生作业的要求，可是还没有得到真正的落实，或者说对这一看法还存在很在的误区。我常常发现，有时老师布置的作业并非太多，但是学生仍叫苦连天，感觉到非常厌烦和疲劳。这是为什么呢？通过较长时间的了解和分析，我从心理学中找到了答案：“单调重复的形式，很容易引起学生的厌烦情绪和疲劳现象。”原来那种单调的、乏味的抄抄写写，题海战术，给学生的心理上带来了厌烦情绪，造成了沉重的心理负担。那么怎么样改变这一点呢？儿童心理学的研究表明：儿童认识事物，感性认识占主要地位：对事物的好恶，常带有浓厚的感情色彩。对于自己喜欢的、感兴趣的事，常能自觉地去做，甚至能达到废寝忘食的境界！我侄女就是个很好的例子，只要是她喜欢做的，一定要尽全力去把她做完做好，如果不喜欢的，家长怎么逼都没用，这就是感情色彩占了主导地位。因此为了避免这一影响，教师在布置作业时，不但要考虑到学生的心理需要，精心设计出既符合教学要求，学生又感兴趣的、形式多样的作业，既不忽视机械记忆的作用，又注重意义记忆的培养，让学生用多种记忆的方法，去自觉地在浓厚的兴趣中获得知识、巩固知识。例如：如果是简单的抄写生字可以把它当作一种游戏，让每个人都乐意去参加，从内心心里出法想记住他，这样就答到了事半功倍的效果。
遵循遗忘曲线规律，科学地安排作业时间
小学生70%的作业是为了加强记忆，巩固知识。由于小学生年龄孝意志弱，容易疲劳，因此教师在布置作业的时候，不但要注意到小学生的生理特点，而且还要根据“遗忘是先快后慢”这一规律，根据教学的步骤和要求，把每课作业肢角成若干个部分，科学地进行安排。
充分相信学生，在作业的量上多加些弹性，让学生自己去决定。
“让每个学生都做学习的主人。”不但在课堂教学时要这样做，在布置作业时，也要充分相信学生、克服那种“唯恐学生学不会，记不牢面让学生多写多练”的思想。对于那些非主要的作业，能让学生少做的，决不让学生多做，能不做的，决不让学生做，能用阅读思考形式解决的，决不让学生用体力操作的形式完成。最好是大胆地把作业“做与不做”的权力放给学生，让学生根据自身的学习情况，自己去决定“做还是不做，多做还是少做。”
如果做到了以上三点，小学的作业负担就自然而然的减轻了，效能也随之得到了相应的提高。何乐而不为呢？
