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小学生意志力培养的实践研究
关键字：意志、毅力、自信、耐性
意志是人自觉地确定目的，并支配行动，克服困难，实现目的的心理过程。即人的思维过程见之于行动的心理过程。
数据显示很多小学生自觉性比较差，如上课注意力不集中、作业不能按时完成、缺乏独立作业的习惯、怕苦怕累、公益劳动缺乏主动性；在遵守纪律方面，一般都很差，畏难情绪过重，常因天气恶劣不愿到校上课；尤其是听不进批评的话，一遇到挫折就垂头丧气，这主要是坚韧性不够所致；处理个人生活与学习上的问题，缺乏独立见解、处理不果断、依赖性较大；最为显著的表现是自制力差，上课管不住自己、常有分心现象、平时爱吃零食，无自控能力、有时做了错事，一犯再犯，明知不该做，却仍我行我素等。
造成小学生出现上述现象的原因都是因为意志力薄弱导致的。对于如何锻炼小学生坚毅不拔的毅力，现从以下几方面谈谈我自已的看法：
一、小学生心理发展的一般特点
小学生入学后，便以学习作为主导活动了。在系统的教学活动影响下，他们不仅增长了知识、技能，而且智力水平逐渐提高。集体和不断扩大的社会活动领域，使他们逐渐发现自己和他人和集体和社会的关系，增强集体感、责任心、义务感，道德意识和自我意识都有所发展。但总的来说，小学生的身心发展均处于不成熟的阶段。
小学生的生理处于平稳发展的时期，骨骼、肌肉逐年生长发育，但骨化过程还尚未完成，骨骼易弯曲，骨骼、肌肉的力量也不强。心率、血压、肺活量及其他生理指标都不稳定，且与成年人的指标有较大差距。然而由于小学生的身体各器官、系统的生长发育确比幼儿有了很大进展，加上他们活动范围的扩大，小学生十分活泼，喜爱参加各种体力活动，如爬山、游泳、打球、跑、跳等等，如果较长时间限制其活动，他们就会感到身体不适。小学生大脑皮层高级神经活动机能不甚完善，随意运动发展水平不够高，他们对自己活动能力的估计也不足，加之自我控制力差，在活动过程中常常不会进行很好的自我调节，以致活动量过大，时间过久，造成疲劳，也有时会由此而产生违反纪律要求的行为。针对小学生活泼好动的特点，教师应创造条件，使他们有活动的余地，但同时注意引导和教育，帮助他们合理安排各种活动的时间，使他们不要过于疲劳；在教育、教学中提出适当的动、静要求，帮助他们锻炼意志力；提醒他们注意活动时保持身体的各种正确姿势，以免使骨骼、肌肉和韧带受损伤。
