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小学语文教学中促进学生自主学习的策略研究
[摘 要]自主学习是新课程标准教学的一个方向，是一个人终生习得语文能力的源动力，我们可以从培养学生语文的兴趣、前置学习的设置、引导自主学习的方法、途径等方面去努力，让学生自主学习收到良好效果。
[关键词]兴趣培养 前置学习 引导策略
《新课程标准》中指出自主学习就是为学生获得终身学习能力和发展能力打好基础的，它把学生作为主动的求知者，在学习中培养他们主动学习、主动探究，主动运用的能力，使学生真正成为课堂的主体。以《新课程标准》的精神实质来看，自主学习是素质教育的灵魂；就培养能力而言，自主学习是发展潜能的桥梁；从教育实践来说，自主学习也是当代教育改革的必然趋势。
自主学习的兴趣培养策略
提供和创造一种促进学生积极发展的环境和氛围——安全、友善、宽容、鼓励、民主、自由、互信的环境，不仅有利于培养学生的自尊心、自信心，还有利于促进学生进行自主学习。
创设宽松和谐的教学氛围
教师首先要树立以学生为主体的现代教学观。新课程的学习，要求学生是主动学习的求知者和探索者。教学中我们应该提倡“童言无忌”，提倡儿童“思维无禁区”。让儿童畅所欲言，精神始终处于一种自由放松的状态，创设宽松、和谐、平等、民主氛围，让学生思想驰骋，感情激荡，思路纵横，乃至异想天开，这样自然会碰撞出思想的火花，引发创造的潜质。具体地说，课堂上应让学生自由地读，自由地说，自由地交流自己的学习所得，赞扬学生一些独特的看法见解，让人人感受到学习是快乐的，这样自主学习的后劲就更足了。
2、精心设计导语
一堂课每个环节固然很重要，如何让学生一上课就热情高涨，精神振奋，一段好的导语尤为关键。据说魏书生上课前，先让学生猜猜今天上哪篇课文，为的就是要激起学生学习这节课的兴趣，如在上《小露珠》时，上课伊始可先让学生猜谜语：“圆溜溜，亮晶晶，日落来，日出走，天地万物离不了。”还可以讲故事作为开课导语。抑或欣赏音乐，美图等。这样学生的兴致一下被调动起来了，为活跃思维，开启想象，铺路搭桥。
抓住课文题眼
题眼是联络题和文的关键点，应凸显它的作用，这样可以大方向上判断课文的内容梗概、范围和主旨。小学语文课文，常常有牵一发而动全身的题眼。这些题眼，有的揭示了文章的中心，有的点明了文章的中心，有的扣紧了文章情感的主弦，还有的概括了文章的内容，暗示了文章的思路。找准一篇文章的题眼就可以紧扣这个题眼来激活整篇课文。如在教学《小稻秧脱险记》一文，可先引导学生抓住题眼“脱险”，然后提出问题：“脱险”小稻秧在什么情况下遇险？它遇到了什么危险？又是谁用什么办法帮它脱险的？这样从课文题眼，引出一系列问题，实际上就是开通了一条理解课文的路子。抓住一个关键词来教，对学生理解课文内容，理清课文思路，明确课文中心，把握课文重点都起到了事半功倍的效果。这样的教学既省时，学生也易学易记。
