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浅谈如何使小学生建立良好的人际关系
[摘 要]本文以让小学生建立良好的人际关系为论述对象，充分阐述了小学生在人际交往中存在的现象，并对这些现象中存在的错误和不足给与指正；通过对师生关系、同伴关系的具体分析，以及对小学生人际交往中的心理分析，并在此基础上提出一些相应的实用性较强的引导策略。在引导小学生提高人际交往能力的同时，也能为他们创建良好的人文成长环境。
[关键词]小学生 人际关系 发展 培养 策略
众所周知，人际关系对于小学生具有重大影响。如果每个同学都有知心朋友，大家和睦相处，具有良好的人际关系，那么就会形成良好的集体心理气氛。人际关系好，内心就自信，一个人处于受欢迎的地位，就会具有幸福感；反之，如果人际关系不好，则往往被孤立，内心也会产生自卑，久而久之，就会让他们产生异常心理，甚至形成不健全的人格。所以，让小学生建立良好的人际关系，是教师的一项重要任务。
一、小学生人际关系的含义
（一）涵义
小学生人际交往关系是人和人发生联系，进行人际信息沟通和交流，理解协调相互的行为，以及处理人们之间相互关系的能力。
人际交往具有多个层面，一是物质层面的交往；二是知识交往，实现思想观念的沟通；三是心灵对话，人格碰撞的无声交往。实际上人际交往是上述三个层面的相互渗透，但更侧重于指全面的心灵对话与人性融会贯通的过程，强调的是尊重个性，理解差异、求得沟通，并协调行为。
（二）小学生建立良好人际关系的重要意义
人际交往能力的提高对小学生成长具有十分重要的意义，主要表现为：
1、开阔眼界，增长见识；协调人际关系，与同学、老师、家长以及亲友邻里和睦相处，和谐沟通，有利于小学生人格健全和社会个性的发展。
2、小学生处在心理与行为发展的关键期，迫切需要更多的交往，学习社会道德行为规范，掌握人际关系准则。
3、通过人际交往，获得精神需要的满足和愉悦的情绪体验，克服孤独、封闭、偏执、自我中心等不良性格特征，维护心理健康。
二、小学生人际关系的发展
（一）同伴关系的发展
小学生的同伴关系最初是建立在外部条件或偶然兴趣一致的基础之上的。交往中他们逐渐建立了新的交往标准：倾向于选择与自己的兴趣、习惯、性格和经历相近的人做朋友；倾向于选择品行得到社会赞赏的人做朋友，如挑选学习成绩比自己好或能力比自己强的人做朋友。
同伴交往是小学生实现社会化的一个重要方式。它有助于小学生从中获得成功的社交技巧，对儿童学习社会技能有特别的作用。和同伴在一起，儿童能锻炼自己和别人交流的能力，汲取间接经验，包括游戏规则、学习技能等，学会遵守规则、承担责任、完成任务等。从而培养社会责任感，学会充当社会成员。良好的同伴关系对儿童情绪发展与调节有重要作用，良好的同伴关系能使儿童获得安全感和归属感。同伴关系的功能还在于发展社会认知和社会技能。
（二）师生关系的发展
小学生与老师的关系是其人际关系中的一种重要关系。与幼儿园的老师相比，小学老师更为严格，既引导学生学习，掌握各种科学知识与社会技能，又监督和评价学生的作业、品行。与中学老师相比，小学老师的关心和帮助更加具体而细致，也更具有权威性。
1、小学生对老师的态度
几乎每一个儿童在刚跨进小学校门时都对老师充满了崇拜和敬畏，老师的要求甚至比家长的话更有权威。对小学低年级学生来说，老师的话是无可置疑的，这种绝对服从心理有助于他们很快学习、掌握学校生活的基本要求。但是，随着年龄增长，小学生的独立性和评价能力也随之增长起来。从三年级开始，小学生的道德判断进入可逆阶段，学生不再无条件地
