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如何在数学教学中培养学生人文素养
【摘要】：我们的数学课堂被太多的计算与练习所代替，这对学生未来的可持续发展是非常不利的。虽然人文科学以语文、历史之类课程为主，但在数学课堂上，通过创设问题情境等手段，同样能在数学教学中培养学生的人文素养。
【关键词】：数学教学 人文素养 课堂教学 教学评价
《数学课程标准》中明确指出：数学教学应该教会儿童学会做人、学会做事、学会学习、学会与他人共同生活，培养学生学习数学的兴趣和乐趣、对知识的好奇心，为儿童的终生发展提供动力，奠定一生持续发展的基础。因而，我们现在的教学必须关注到儿童的未来，为未来的可持续发展奠定基础。对于人的可持续发展来说，人文素养的培养比数理能力的培养更基础，因为人文素养是多方面能力的总支撑。人文素养的缺乏直接影响了学生的思维深度与广度，以及对问题的洞察力和对事物发展的前瞻能力。伟大的科学家爱因斯坦说过：“用专业知识教育人是不够的，通过专业教育，他可以成为有用的机器，但是不能成为一个和谐发展的人。”可见，在数学教学中培养学生的人文素养具有重要的意义。下面，我将结合教学实践，谈谈在数学教学中如何培养学生的人文素养。
创设富有人文气息的数学课堂
数学是门科学，但如果只把它看作科学，那就太单调，太枯燥。我们应该让数学课堂体现出它的人文色彩，使学生在参与、经历、应用之后真正感悟一点做人的道理。
让学生在求知的欲望中增强探索的勇气
学生在学习过程中，常会遇到难题，是望而却步，还是畏难而上，则取决于教师在课堂上是否善于激起学生的求知欲望，使学生呈现出求知若渴的状态。因此，教师
