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试论小学音乐评价方式与方法的改革
[摘 要] 小学音乐评价形式的改革，是以促进评价对象发展为根本目的。它是用发展的眼光来客观评价主体。本研究从注重学习结果评价到注重学习过程评价，从单向的教师评价为主到师生和学生相互间的合作评价，从而最大限度地调动学生学习的积极性和主动性，培养学生自主、探究、合作的学习态度和学习状态。
[关键词] 音乐教学 考试形式 评价
一、当前一些小学音乐考试评价方式中的弊端
1、在以往小学音乐测试中，一些教师在成绩评定中多少出现随意性。要求学生在本学期所学的歌曲中，选择一首唱出来就可以了，或者就根据以往成绩来衡量，而不重新打分，这样很容易让学生产生错误的印象，认为音乐课就是学唱几首歌，不必学习其它知识。
2、一些老师也不管歌曲难易程度，和学生个性的特点，直接唱一首歌就解决问题了，这样的做法打击了他们的学习积极性与兴趣，而教师也不能得到正确的教学效果反馈，对学生掌握知识的多少、好坏不能全面评估。
3、这样的考核方式不能使学生充分发挥各自的特长。衡量一个学生的音乐素质，不能从单方面去定论。如一个学生他五音不全，歌唱得不够好，尽管作了努力，但还是力不从心，可他学习态度却非常好，难道就能因此说他音乐成绩很差吗？
二、在小学音乐考试评价方面的建议：
（一）确定学习目标：
每学期一开始我就总结上学期期末成绩，以及向全体学生公布新学期的打分标准，确立学习目标。音乐成绩以平时为主，期末为辅，这样既看结果，更注重看过程，实施后减轻了学生期末的课业负担与心理压力，提高了平时课堂效率。
（二）引导学生养成上音乐课的良好习惯：
