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浅谈语文教学中的“对话”艺术
[摘 要] 我们的世界正在走向一个对话的时代，我们的教育改革也要顺应这一时代走向，人类所有形式的交往活动，都无法完全脱离言语，作为符号文化的动物，人正是依托言语而存在和生活，凭借言语而生长和发展。人的交往，其实就是言语交际，而语文教学则更是具有内在规定性和特定情境性的言语交际（即对话）。从精神内容上看，对话就是语文教学活动最深层、最内在的属性；从表现形式上看，对话则是语文教学活动中最能释放思维、情感和想像力的交际形式（即教学形式）。从这个意义上说，只有语文对话教学才能使课堂走向生命相融的新境界。
[关键词]对话 语文 语文教学
在倡导学生为主体的课改精神指引下，培养学生适当的对话能力，是实现学生与环境、教材、学生、教师多向互动的桥梁。我们有理由相信，“对话”将会发挥它在当代教育以至未来教育中的价值。作为学校教育主要途径的教学必然会与“对话”联姻，从而生成一种新的教学形态，我们姑且称之为“对话教学”。在本文中，我试就语文教学的对话状态构成及其方式，作一浅析。
一、语文教学对话状态的主要方式
（一）语文教学中的自主学习
要想上好一节课，营造良好的课堂氛围是一个重要前提。在小学生的眼中，老师是可敬的，往往会产生敬而远之的心理，因此教师应用亲切的教态、热情的鼓励、积极的引导来建立民主、平等、和谐的师生关系，这样学生才敢于大胆地参与活动，展现自我。另外，在教学中，教师要灵活机智地把握教学时机，努力营造良好的教学氛围。例如，在教学《永远的白衣战士》一课时，学生们都被主人公的自我牺牲精神所感动，有个学生举手说要和叶欣说几句话……这下学生的积极性高涨起来，个个跃跃欲试，
