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小学作文生活化教学的研究
[摘 要] 作文与生活这两者之间是相互依存，相互影响，密不可分的。学生因为没有作文的源头,没有生活经验,没有真切的感受,写不出生动的文章, 因此教师在作文教学时必须学会从生活中取材。在作文教学中，教师只有以生活为背景，以活动媒介，以实践为契机，以现代多媒体为平台，以兴趣为桥梁，引导学生观察、积累生活，体验再现生活，设计描绘生活。学生作文时就有话可说，有事可写，写出的文章才有血有肉，内容丰富，作文教学也就能达到最好的效果。
［关键词］小学 作文 生活化
生活教育理论为生活作文研究提供了理论借鉴和广阔的研究天地。 叶圣陶曾说：“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”是生活教育理论的三大内容。作文与生活这两者之间是相互依存，相互影响，密不可分的。生活需要作文，因此教师在作文教学时必须学会从生活中取材。 生活对作文教学起着举足轻重的作用，教师要想教好作文，学生要想写好作文两者都应该走进生活中去。因为生活是作文的源头，没有丰富的生活体验，就没有真切的感受，也就没有丰富的情感，这样作文永远都是干巴巴的。那我们可以通过什么途径让作文教学与生活亲密接触呢？下面只要从五个方面来说明：
一、以社会为背景，指导学生观察生活
苏霍姆林斯基的作文教学体系认为，把观察作为作文教学的基础。《语文课程标准》指出，各地区都蕴藏着自然、社会、人文、古迹、自然风光等语文资源，要有强烈的资源意识，努力让学生通过观察、调查、访谈等多种途径，运用多种方法收集资料。作文教学中的即兴观察或有意观察，都是认识生活、获取作文材料的常用的方法。在教给学生观察方法的同时并有意引导学生去观察周围
