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语文，你让音乐课堂更富诗意
[摘 要] 语文与音乐两门学科虽然相对独立，各有侧重，但两者本就应为“一家”。很长一段时间里，两科的老师都专注的各事其“主”，强调学科本位，却不曾去思索拓宽自己学科与其他学科的交叉领域，使得课堂教学愈加拘谨、狭小。随着学科综合化的课改趋势，营造“诗意”的课堂教学势在必行。要营造“诗意”的音乐课堂，必先综合和借鉴语文学科领域。本文就结合在实践中音乐教学与语文教学的融合，谈了以“文”释“乐”，以“乐”品“文”，使音乐课堂更富灵动的文化气息。
[关键词] 学科综合 借鉴 融合
虽然我学的是音乐专业,任教的是艺术学科，但闲暇之余,总是喜欢搬上一张凳子,坐到书声朗朗的语文课堂一角,去聆听语文老师充满灵气的对课文进行解读, 体味文字所蕴含的雄壮、柔美、欢快、忧伤……听着听着，我恍然有这样一种感觉，或许正如《三国演义》开篇之警句“话说天下大事,分久必合,合久必分” 一般，语文与音乐两者本就应为“一家”，虽然它们相对独立，各有侧重，避开语文的工具性不说，它们都具有“抒情”、“写意”的共同特征。遗憾的是，很长一段时间里，两科的老师都专注的各事其“主”，强调学科本位，却不曾去思索拓宽自己学科与其他学科的交叉领域，使得课堂教学愈加拘谨、狭小。如今新一轮的课程改革呼唤“诗意”的课堂教学，“学科综合化”的课改趋势让我更加坚定的认为，营造“诗意”的音乐课堂，必先综合和借鉴“语文”学科领域。于是，在实践中我经常结合音乐教学内容，以“文”释“乐”，以“乐”品“文”，尝试让我的音乐课堂更富灵动的文化气息。事实一次次的让我不禁在心里感叹：
一、借助语文，使抽象的音乐有形
