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试析在课堂教学中如何调动学习后进生的积极性
［摘要］长期以来，后进生教育一直是小学教育中一个普遍而又严重的问题，常常困扰着很多的教师，甚至让一些年轻教师感到束手无策。由于后进生形成原因的不同，对待后进生，不能歧视、冷漠，后进生也有转化成优生的可能，或者可以转变为有益于社会的人才。教师应从情感投入和教法改进上调动后进生的学习积极性，应用诚挚的心，真诚的 爱去善待每一位学生。
［关键词］后进生 特点 转化对策 积极性
每个班都有相对的优生和后进生。在教育词典中对“后进生”是这样定义的：在班级中经常违反道德原则，或者犯有严重过错的学生。他们常常表现为思想觉悟低，不遵守纪律，不能完成学习任务。教师如果忽视或者放弃对后进生的教育，任其发展下去，则很可能让这些学生在不良诱因的影响下走入歧途，最终对家庭和社会带来无穷的后患。教师如果能不断研究并掌握后进生的心理特点，在他们身上倾注更多的心血，则完全可以化消极因素为积极因素，促进一个优良班集体的形成，为国家培养出更多的合格人材。
一 后进生的心理、行为特点分析
后进生的共同特点是他们的成绩较差，而且身上还带有一些不良习惯。因此，他们在班级中长期处于十分“特殊的地位”，逐渐形成了消极、被动、多变的情感和行为表现。
（一）缺乏自信
自信是成功的起点，没有自信，就没有成功的可能。后进生在学习上缺乏自信，遇到困难时感到无能为力，对成功不抱有希望，伴随有沮丧、悲观、不安等消极情绪体验，自卑心理在学习成绩差的学生中表现较明显。他们总认为自己干什么也不行，表现得畏手畏脚，如
