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语文课堂评价的价值与策略
[摘 要]评价一直是一根指挥棒，它对教师的教和学生的学起着重要的导向作用，有什么样的评价机制往往就有什么样的教育方式。那么只注重甄别与选拔、只注重学业成绩、只关注结果的评价制度，只能是应试教育。而重视改进与激励、重视全面发展和学生个体差异、重视过程的评价机制，则有利于素质教育的实际，同时评价还具有十分重要的教育功能。它能培养学生的学习兴趣、提高学生对学科的认识。
[关键词] 语文 课堂评价 价值与策略
语文课程评价的目的不仅是为了考查学生实现课程目标的程度，更重要的是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。不应过分强调评价的甄别和选拔功能。
《语文课程标准》从“有效的促进学生的发展”的高度来阐述评价的目的，这是对《语文教学大纲》的重大发展。①评价不等于就是成绩考查，评价不仅仅要考查学业成绩。②学生在评价中处于主体地位，而不仅仅是被动地接受考查。③淡化评价的甄别与选拔功能，重视对教与学的改进，从而促进学生更有效地学习。④重视发展性目标，重视学生的全面发展，重视每一个学生的发展，促进每个学生的学习获得最大的成绩。⑤重视教与学的过程评价。⑥重视评价对于诊断和改善课程的功能。《基础教育课程改革纲要(试行)》指出：“义务教育课程，着眼于培养学生终身学习的愿望和能力。”因此，《语文课程标准》所设计的课程目标
