小学低年级学业不良儿童的心理成因及教育对策 (2)

小学低年级学业不良儿童的心理成因及教育对策

[摘要]通过相关的分析与调查，我们认为小学低年级学业不良儿童的心理成因主要是小学生自身的认知发展特点不均衡，并且他们的认知发展水平还处在比较低的层次，对抽象的学习过程存在理解不深的问题，容易使小学生出现上课注意力不能集中，长期以往而出现学业不良的现象。我们建议针对低年级小学生的自身的外部问题 （比如学习动机、学习兴趣、努力程度等），教师应着力解决如何激发低年级儿童的学习动机，提高他们学习兴趣等问题,促进低年级学业不良儿童的转化。另外，老师、家长的教育方式，不良的学习环境对低年级儿童影响十分明显，我们可以通过扭转教育方式，改善学习环境，促进学业不良儿童的有效转化。

[关键词]  学业不良儿童   心理成因   转化  教育对策