关于幼儿园情境教学策略的应用研究

关于幼儿园情境教学策略的应用研究1

[关键词]：情境教学、幼儿园、教学策略、教师2

一、情境教学的内涵2

（一）、情境2

教育学所谓情境，通常是指“由特定要素构成的有一定意义的氛围或环境。”2

（二）、情境教学2

（三）、幼儿园情境教学3

二、幼儿园情境教学的意义3

（一）、激发兴趣和情绪，促进幼儿认知3

（二）、幼儿获得成就感，体验快乐的情绪3

（三）、使幼儿得到多方面的、整体性的发展4

（四）、体现幼儿的主体性地位4

（五）、培养幼儿的探究精神和创新精神4

（六）、缩短心理距离5

（七）、优化心里素质5

三、 “情境教学”的理论基础6

（一）、认知发展阶段性理论6

（二）、建构主义（Constructivism）6

（三）、多元智力理论（Multiple Intelligences）7

（四）、情境认知理论7

四、幼儿园情境教学的策略7

（一）、创设情境7

1、借助问题创设情境,7

2、借助语言创设情境8

3、借助角色扮演创设情境8

4、借助游戏创设情境8

5、借助实物创设情境8

6、借助多媒体创设情境9

1、借助生活体验、再现情境9

2、借助模仿、表演体验、再现情境9

五、幼儿情境教学案例分析10

（一）、活动目标：10

（二）、活动过程：10

1、欣赏音乐，联想情境。10

2、欣赏古诗，理解诗意。10

（三）、上述案例亮点在于：11

1、通过音乐导入情境。11

关于幼儿园情境教学策略的应用研究

[摘要] 情境教学法是目前幼儿园中教师普遍使用的方法之一，情境教学法针对儿童的思维特点和认识规律，以“美”为突破口、以“思”为核心、以“情”为纽带，以“儿童活动”为途径，以“周围世界”为源泉，让儿童在学习的过程中，获得探究的乐趣、审美的乐趣、认识的乐趣、创造的乐趣，从而使教学真正成为生动活泼自我需求的活动。然而在使用此法过程中却存在着情境与学习内容无关，或“华而不实”的弊病，这是因为教师对情境教学的内涵、特点的不了解，操作流于形式化的原因。本文从情境教学的内涵、理论基础以及心理学要义进行了阐释，同时对情境教学的策略进行了总结，并用案例进行了说明，旨在让教师在进行情境教学时能创造适宜的情境，拉近幼儿与学习内容的关系，激发幼儿的兴趣，以及观察力、想象力等，领悟学习内容的主旨。

[关键词]：情境教学、幼儿园、教学策略、教师