学习困难儿童的教育教学策略研究

学习困难儿童的教育教学策略研究

【摘要】学习困难是指智力基本正常的学龄期儿童学业成绩明显落后的情况。教师运用常规的教育教学方法对学习困难儿童的转化效果常常不理想。结合儿童心理发展的规律，发现学习困难儿童虽然在表现上有其共性特征，但形成儿童学习困难的原因却是多样性的，既有自身发育的客观因素，也有自身主观因素，同时还存在成长环境方面的因素。教师要对每一个学习困难儿童各方面因素进行全面具体的分析，采取有针对性的教育教学策略，才能切实帮助学习困难儿童身心健康成长。

【关键词】学习困难儿童 学习障碍 注意力缺失 针对性教学  家校结合

学习困难是指智力基本正常的学龄期儿童学业成绩明显落后的情况。学习困难儿童一般是指学龄期儿童由于环境、心理和素质等方面的问题，导致学习技术的获得或发展出现障碍。狭义的学习困难儿童一般无智力缺陷，智商在70分以上。他们被很多学校称为“学困生”（本范文简称“学困儿童”）。这些儿童不仅体现为学习困难，而且在人际交往、性格言行等方面都表现出比较显著的各种特点。在教育教学活动中，处理和解决学困生造成的各种问题不仅占据了教师大量的时间，而且也对一些教师的心理和情绪造成负面影响。学困生问题一