小班孤独症儿童融合教育干预的个案研究

摘要

本文针对童童（化名）这个孤独症儿童在普通班中接受保教，提出了全面融合的教育模式。利用一日活动、集体活动、区角活动等实施融合教育，结合家庭配合与同伴的互动成效影响，探讨融合保教对特殊儿童的教育成效及对正常孩子能力提高的影响。个案研究表明，融合保教不仅对童童有很大益处，对正常儿童的身心发展也具有非常重要的意义，融合保教适用于轻度孤独症儿童，但在具体实践中仍需要不断的探索完善。

关键词：　孤独症儿童  融合教育  社会性发展

目录

摘要 I

一、对研究问题的情景性分析……………………………………………………2

二、对核心经验的操作定义………………………………………………………3

三、现状：班里来了一个“策天策地的小恶魔”………………………………4

四、深思：怎样才能让“恶魔”不再出现………………………………………5

（一）融合保教——特殊儿童教育的新落点………………………………5

（二）全面融合——班级融合保教的着陆点…………………………………5

1．把融合教育贯穿在一日活动的各个环节中…………………………6

2．在集体活动中实施融合教育…………………………………………6

3．在区角活动中实施融合教育…………………………………………6

4．通过家庭配合来延续融合保教………………………………………6

5．通过同伴全体来生成融合保教………………………………………6

五、行动：恶魔与天使的转变……………………………………………………7

（一）多维关爱，培养积极健康的心理品质………………………………7

1.老师关爱——爱上你，也让你爱上幼儿园…………………………7

2.同伴关爱——恋上你，也让你恋上好伙伴…………………………7

（二）多方联动，促进动作能力的有效发展………………………………9

（三）整合运用，促进其它能力的协调发展………………………………9

六、展望：天使的光环常伴着他…………………………………………………11

参考文献……………………………………………………………………………11