幼儿绘画活动的指导策略研究 (8)

目    录

一、引言 1

二、基本理论概述 1

（一）幼儿绘画的定义 1

（二）指导策略的定义 1

三、幼儿绘画活动中教师指导策略存在的问题 1

（一）教师指导语言不准确，含糊不清 1

（二）教师缺乏对幼儿空间关系的引导 2

（三）教师缺乏引导幼儿进行色彩练习 2

四、基于幼儿绘画特点对教师指导策略的建议 3

（一）教师引导语言应形象、具体、准确 3

（二）教师应正确指导幼儿空间构图能力 3

（三）教师应为幼儿提供丰富色彩作画 4

五、结束语 4

参考文献 5

一、引言

绘画是所有孩子都喜欢的一种艺术活动，当孩子能用笔在纸下留痕迹之时，就会力图把自己所认为的形象表现出来（如画一个大圆、里面画两个小圆，表示这就是妈妈等），可以说，绘画这种艺术形式所具有的线条、形状、颜色等艺术要素不仅能促进幼儿智力的发展，而且能够培养幼儿对美的感受力、表现力，从而激发幼儿的创新意识，有助于幼儿形成良好的个性心理品质。然而，在现实中我们不难发现，有的孩子对绘画活动不感兴趣，有的孩子即使感兴趣，其作品缺乏幼儿应有的童真，成人指导的痕迹明显，还有的作品内容大都雷同，缺乏创意，所有这些，都与老师或家长不正确的指导方式有着必然的联系。而在幼儿绘画活动中，教师如何进行正确的指导，成为一个值得探讨的话题。