试论学龄前儿童的个性化教育 (2)

目       录

一、学龄前儿童的个性化教育的重要意义…………………………………………………2

二、当前学龄前儿童的个性化教育的发展趋势……………………………………………2

（一）幼教工作者存在的困惑………………………………………………………………2

（二）学龄前儿童的个性化特征……………………………………………………………3

（三）学龄前儿童个性化缺失的案例………………………………………………………3

三、幼教工作者学龄前儿童个性化教育的手段……………………………………………4

（一）给幼儿一个健康的人际环境，有利于幼儿培养自我情绪控制能力………………4

（二）有时面对一些“个性化教育”不强的个性化幼儿，可适当进行冷处……………4

幼师提升幼教水平固然重要，但幼儿个性化教育同样不可或缺…………………4

参考文献………………………………………………………………………………………5

试论学龄前儿童的个性化教育

摘要：学前儿童在幼儿园阶段是其思维形成以及习惯养成的关键性阶段，学前儿童健康教育的核心，是注重探究学前教育核心经验的发展轨迹，依据3-6岁学前儿童的成长发育特点，创新和发展教育策略。幼教工作者在这一阶段的教学过程中应特别注重幼儿的情绪理解以及心理发展特点，注重将孩子的心理状况做正确的分析，以便更好地培养幼儿形成良好的情绪，

主题词：学龄前   儿童  个性化  教育