幼儿园教师介入幼儿创造性游戏的调查与分析——以X幼儿园为例

[摘 要]根据世泽幼儿园教师介入幼儿创造性游戏的实际案例，总结出教师介入幼儿创造性游戏实践智慧的具体表现，在此基础上，对教师介入幼儿创造性游戏实践智慧的生成条件进行深入分析，最后提出实践智慧在教师介入幼儿创造性游戏中的应用策略。将教师介入幼儿创造性游戏实践智慧的理论分析与实践探索相结合，期待能为教师介入幼儿游戏实践智慧的生成拓宽空间，提高教师介入幼儿游戏的水平。

[关键词] 教师 幼儿创造性 游戏 实践 智慧

目录

一、创造性游戏的相关理论 2

（一）创造性游戏 2

（二）教师实践智慧 2

二、世泽幼儿园老师介入创造性游戏的表现 3

（一）世泽幼儿园的简介 3

（二）教师介入的具体表现 3

1.准确把握创造性游戏中的介入时机 3

2.机智应对创造性游戏中的突发情况 5

3.坚持愉悦性与教育性的统一 6

三、世泽幼儿园教师成功介入创造性游戏的成因分析 7

(一)深厚理论知识的指导 8

(二)游戏组织经验的支撑 8

(三)敏锐观察能力的提示 9

四、教师介入幼儿创造性游戏实践的启示 10

(一)系统观察幼儿游戏活动的情况 10

(二)选择合适的时机介入幼儿游戏 11

(三)尊重幼儿在游戏中的主体地位 11

(四)引导幼儿在游戏中“有意义学习” 12

(五)组织开展分享交流活动 13

五、结论 13

参考文献 13

[1]王文雅.幼儿园自主游戏中教师观察行为现状的研究[D].2016. 13

[2]虞永平，王春燕.学前教育学[M].北京:高等教育出版社，2012. 13

[3]魏永刚.学前儿童心理发展学[M].北京:教育科学出版社，2017. 14

[5]刘众.幼儿园游戏与指导[M].北京:高等教育出版社，2012. 14

[6]郑慧英.幼儿教育学[M].福州:福建教育出版社，2014. 14