蒙台梭利教育的实践与思考

摘要

儿童0-6岁阶段是其整个成长阶段中最重要的阶段，一般来说，在这一阶段会逐渐形成一定的社会行为习惯。蒙台梭利指出，环境对幼儿教育有很大影响。6岁以前，儿童正处于智力快速发展的阶段。在8岁的时候，他们基本上实现了大脑发育，然后大脑发育就会减慢。同时，对儿童的影响也会减缓。基于此，可以看出6岁以前的孩子在他们的成长中起着不可或缺的作用。在飞速发展进步的今天，幼儿教育逐渐受到人们的重视和重视。目前，对教育质量也提出了更为严格的要求。国外教育思想的不断引进，对我国传统教育环境产生了巨大影响。本研究旨在探讨京蒙台梭利教育实践和思考。通过对蒙台梭利教育教师、校长和家长的访谈、问卷调查和实践观察，了解蒙台梭利教育发展中存在的问题和挑战，并提出相应的建议和对策。

关键词：蒙台梭利教育；实践；思考

目录

摘要 I

一、绪论 4

（一）研究背景及意义 4

（二）国内外研究现状 4

1.国外研究现状 4

2.国内研究现状 5

二、相关理论概述 7

（一）蒙台梭利教育理念 7

（二）蒙台梭利教育的基本方法 7

三、蒙台梭利教育的实践——以A市蒙台梭利早教机构为例 8

（一）问题提出 8

（二）研究对象 8

（三）研究方法 8

1.访谈法 8

2.问卷调查法 8

（四）结果与分析 8

1.蒙氏机构教师专业水平的分析 9

2.教师对蒙氏的自我认识程度 9

3.教师自身教学行为的掌握情况 9

4.机构获得外部支持的情况 9

四、蒙台梭利教育发展困境 10

（一）注重表面形式，忽视蒙氏教学内涵 10

（二）不重视园本教研和外部支持 10

（三）机构教师专业知识欠缺 10

（四）家庭和机构没有实现共育 11

五、蒙台梭利教育的思考建议 12

（一）结合实际，理解蒙氏教学的理论精髓 12

（二）健全园本教研制度，增加外部支持 12

（三）增强蒙氏教师的在职培训 12

（四）加强家庭与幼儿园的合作，实现家园共育 12

结语 14

参考文献 15

致谢 16