课程实践对本科层次学前教育学生教师职业认同感的影响研究

摘要

现今幼儿教师素质普遍低下，很多有着学前教育专业的本科师范或非师范类院校开始把培养高素质高学历的幼儿教师作为教育重点。为了摒除大部分本科层次学前教育学生对幼儿教师这一职业的负面看法，提高本科层次学前教育学生的教师职业认同感成为了学校工作的重中之重，有鉴于此，课程实践开始作为一个强而有力的手段被各大院校所使用。

本文主要通过问卷和访谈的方式，对A学院学前教育专业10级学生关于课程实践是否影响其教师职业认同感进行研究调查，探寻经过四年的课程实践后，本科层次学前教育学生对幼师的职业认同现状，寻找课程实践过程中哪些因素影响了本科层次学前教育学生的职业认同感，为之后开设了学前教育专业的本科师范院校能更好的培养出高素质、高职业认同感的幼儿教师提出建议。

关键词：课程实践；教师职业认同感；学前教育学生

ABSTRACT

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目 录

绪论 1

一、概念的界定 1

（一）教师职业认同 1

（二）课程实践 2

二、研究内容与研究方法 3

（一）研究内容 3

（二）研究方法 4

三、研究过程与结果分析 5

（一）教师职业认同的现状 5

1.教师职业价值观 5

2.教师职业能力 6

3.教师职业期望 6

4.教师职业情感 7

5.教师职业行为倾向 8

（二）课程实践过程中影响教师职业认同的原因分析 9

四、策略及建议 12

（一）提高幼儿教师社会地位，使从事学前教育的老师得到社会的尊重 12

（二）提高幼儿教师的薪资待遇水平 13

（三）进行课程改革，将理论课程、技能课程和实践课程有效结合 13

不足与展望 14

参考文献 15

附 录 17

致  谢 20