区角活动中教师的关注度对幼儿发展的影响研究

摘要

    区域活动是幼儿通过参与游戏达到一定的教学目标的活动，它具有自由性、自选性、主动性的特点。区域活动赋予了幼儿极大的自由度，幼儿能够按照自己的意愿，独立自主地进行活动，为幼儿自主学习和能力的发展提供条件。幼儿在游戏活动中如果能积极参入其中将会带来极大的快乐，而作为教师应努力为幼儿提供一个安全、温馨的环境，使幼儿的心理需求得到满足。但在孩子游戏的过程中，老师往往不能注意到每一个孩子，有时会忽略了孩子的需求，从而降低了孩子游戏的积极性。本案例通过对一个在区域活动中孩子的观察，发现了在游戏过程中教师对孩子的关注和引导还不够，从而引起了一些反思。

关键词　 区角活动 教师 关注度  幼儿发展

目录

摘要 I

第一章：绪论 1

 一、选题背景 1

 二、选题意义 1

     三、文献综述 2

     四、范文提纲 3

     五、研究方法 3

第二章：引言 5

第三章：一、现状分析 6

第四章：二、案例描述 6

（一）案例一：幼儿渴望得到老师的关注和获得肯定 6

（二）案例二：幼儿自主游戏希望老师参入到游戏中 6

    （三）案例三：教师参与到区域活动中引导幼儿游戏 7

    （四）案例四：教师在活动中适时介入指导幼儿游戏 7

第五章：三、分析反思 7

（一）以幼儿为主体，将游戏的主动权由教师转向幼儿 8

（二）吸引鼓励幼儿愉快地展开游戏 9

 (三）鼓励和支持幼儿大胆的想象 9

 (四）关注幼儿的情绪变化，使他们保持愉快的情绪变化 9

第六章：四、在活动适应的指导 10

（一）区域活动中教师的参与身份 10

（二）区域活动中教师的指导用语 10

（三）区域活动中教师的适时介入 10

1学会等待 10

2适时促进 11

参考文献 12

致谢 13