幼儿园新教师学习平台的设计与实践

摘要

新教师阶段是教师专业发展的关键阶段，从教育局到各幼儿园对新教师的职业培训都非常重视。在新教师的初期培养上，我园以往传统师徒结对等方式，已经不能满足现在年轻教师极强的学习能力，他们渴望更快完成从学生到教师角色的转换，更快适应幼儿园各项工作。园本特色活动“草根讲堂”，以“理论-实践”循环互动模式为新教师学习和成长提供了一个良好的平台。本文在探讨了草根讲堂活动设计与实施的基础上，提出了“理论-实践”循环互动模式对新教师专业成长的重要作用。

关键词　幼儿新教师；学习平台；草根讲堂；“理论-实践”循环互动

目录

摘要 I

一、 问题的提出 1

二、　概念界定 2

（一）“理论—实践”循环互动 2

（二）新教师 2

（三）草根讲堂 2

三、研究设计 3

（一）研究目标 3

（二）研究内容 3

1．新教师对草根讲堂活动的需求 3

2．草根讲堂活动的开展 3

3．新教师在草根讲堂这一“理论—实践”循环互动模式下专业的成长与变化 3

4．总结分析草根讲堂在新教师专业成长中起到的作用。 3

四、 “理论—实践”循环互动式草根讲堂的构建与实施 4

（一）草根讲堂的构建 4

1根据建构主义的理论，草根讲堂活动遵循“支架式教学” 5

2.草根讲堂活动遵循“理论——实践”循环互动模式 5

3.草根讲堂的实践形式不是割裂的，而是可以交叉进行的 5

（二）草根讲堂的具体实施 5

1发放问卷调查表 5

2调查结果 5

3.“理论—实践”循环互动草根讲堂10月活动举例阐述 7

4.在实施过程中，关于草根讲堂活动的完善 9

5.草根讲堂的活动策略 12

五、 草根讲堂活动的成效分析 13

（一） 构建了比较完善的“理论——实践”草根讲堂形式 13

（二）在草根讲堂的实践中提升青年教师专业能力 13

（三）为园本培训模式提供可借鉴的经验，有助于幼儿园教师整体专业水平的提升 13

参考文献 14

致谢 15