幼儿园绘画活动中教师指导行为的研究

摘  要：对于幼儿来说，绘画是一种最好的表达自己的方式。本研究运用观察法、访谈法，将泰州市某幼儿园大班的16名教师作为观察对象，观察幼儿园集体绘画活动中教师的指导行为，分析教师指导行为存在的问题及其影响因素。研究发现：教师的指导行为存在以教师“讲”为主、评价指导行为简单、指导无法顾及到每位幼儿和指导标准忽视幼儿创造性表现的问题，影响因素主要有教师的性格特点、幼儿园硬件设施、家长期望和幼儿个体差异。在此基础上提出相关建议：提高教师对集体绘画活动功能和作用的认识；集体绘画活动中教师的指导策略应多样化；教师对幼儿绘画表现的评价行为应积极正面。

[关键词] 幼儿 幼儿园绘画活动 教师指导行为