论教师如何组织并介入到幼儿餐前游戏中

餐前益智环节中如何体现幼儿自主性的研究1

[研究方法]：观察法，探讨法，实践反思法1

[研究对象]：中一班26名小朋友1

一、观察幼儿餐前益智集体活动的现状1

（一）倾听幼儿心声2

（二）教师与幼儿一起分析录像中的游戏2

（三）幼儿玩适合餐前益智的游戏2

二、在观察中有效的指导2

三、培养餐前值日生自主性3

（一）参观大班小值日生的工作3

（二）与幼儿共同讨论所有值日生的职责3

（三）幼儿自由结伴分组选择值日时间及同伴3

（四）我是值日生3

餐前益智环节中如何体现幼儿自主性的研究

[摘要]在餐前益智环节中，老师安排幼儿进行“常规”游戏，组织幼儿玩手头玩具或四、五个人为一组在地垫上玩一筐玩具。这样教师既能休息一下又能照看到所有的幼儿，但现实却是有了矛盾告状的幼儿，有起身追跑的幼儿，还有不玩玩具聊天的幼儿，一片混乱。看到此情形，为了走进幼儿的内心，倾听幼儿的心声，通过采访幼儿用稚嫩的话语告诉我原因，我明白了其实孩子们并不想每天都做同样的事情，玩同样形式的游戏。就这样我们展开了讨论，和孩子们一起探索实践找到了适合餐前益智的游戏，从此孩子们非常愿意参加餐前益智环节，做自己喜欢且有意义的事情。在餐前益智环节中还有值日生工作，为了能够让值日生自主加入为他人服务的工作中，我针对本班幼儿进行一系列的研究性工作，效果显著。

[关键词]自主  餐前  值日生工作  幼儿发展

[问题的提出]：

为什么幼儿不喜欢“常规”的集体餐前益智游戏？

怎样体现幼儿自主性？