在混龄区域活动中教师的组织和指导

——在混龄区域活动中教师的组织和指导0

[关键词]：混龄 区域活动 有效指导0

（一）制定规则，引导幼儿有效游戏。2

（二）创设和谐环境，鼓励大胆游戏。3

（三）合理投放材料，满足不同需要。4

（四）制定不同层次目标，引导幼儿“一物多玩”，积极探索。6

（五）发挥“混龄”优势，初步学习合作，在同伴互助中主动游戏。8

（六）积极评价，激发幼儿自豪感9

（一）促进了教师能力的提高。9

（二）幼儿在活动中健康成长。10

大手拉小手

——在混龄区域活动中教师的组织和指导

[摘要]：

    今天，幼儿教育已经走向开放的教育，时间、空间、教材、结构的开放，完整幼儿的培养……都提倡为幼儿提供开放的环境允许幼儿自主学习。于是，区域活动应运而生。从幼儿园同龄教育为主流的形式来看，幼儿参与活动时多以自我为中心，活动过程中内省智能缺失，抗挫性和专注力不够。于是我园提出了“开放活动，开放班级，开放成长”的新模式，尝试打通班级界限进行区域活动。

但是，开放的活动区也给教师带来了新的要求。在尊重幼儿自主的前提下，如果教师的指导不及时跟进，就会导致幼儿的活动盲目、无序，导致不同年龄层次的幼儿需求得不到满足。

本课题旨在新《纲要》的指导下，研究在混龄的区域游戏中教师的角色定位；探索混龄游戏中教师的指导策略，为提高幼儿自主游戏的兴趣和能力等方面提供参考，为更有利于孩子的发展和幼儿园自主游戏活动的研究提供发展的方向和依据。

[关键词]：混龄 区域活动 有效指导