让评价的结果更公正

一、 课程评价的意义0

二、 课程评价的原则1

1、评价主体的多元化1

2、评价方法的多元化1

3、评价内容的多元化1

4、评价标准的多元化2

三、 课程评价的方法与途径2

1、观察记录2

4分：能准确感知音乐组合中快乐的旋律，能创编动作。4

2、谈话5

3、活动成果分析6

4、描述与记载6

5、幼儿的个人档案袋7

四、课程评价的内容7

让评价的结果更公正     ——新《纲要》指导下我园园本化课程评价的初探

[内容摘要] 评价是通过收集系统全面的有关资料，对教育的各个环节进行科学、客观的分析、比较，判断其价值和效果。20世纪90年代，幼儿园教育评价领域出现了明显的多元化倾向，因此，“利用社区资源对幼儿进行民族传统文化教育”园本化课程强调评价主体、评价方法、评价内容和评价标准的多元化的原则，采用动态性的评价形式，将评价渗透于课程的执行中，让教师能够把评价与分析、反思的结果及时地运用到下一步的课程设计中去，重视因材施教，从而有的放矢地促进每个幼儿的发展。在“利用社区资源对幼儿进行民族传统文化教育”课程实施过程中，常用的评价方法有观察法、谈话法、活动成果分析法、幼儿成长档案、作品分析法、调查法等。常用的评价途径有：（1）教师的自评、他评；（2）幼儿的自身行为表现、幼儿自评、他评；（3）家长的参与等。教师根据评价内容和具体情况灵活选择和运用。

[关键词] 评价  园本化课程  园本化课程评价