浅谈规范化的教学语言在幼儿数学教育活动的运用

浅谈规范化的教学语言在幼儿数学教育活动的运用1

一、分析当前幼儿教师在数学教育活动中语言表达不规范的原因1

1、制定的教学目标和教学方法过于单一2

2、对幼儿的思维特点和年龄特点认识不足2

3、教师对数学概念的实质和术语的含义没有透彻的了解2

二、教师规范性的教学用语对数学教学活动的作用3

1、新颖、别致的导入语为数学教学活动的展开奠定了良好的基础，促使教学进入最佳状态3

三、在数学教学活动中如何运用规范化的教学语言4

1、导入活动中，规范化语言要与“巧”字相结合4

2、新授活动中，规范化语言要与“准”字相结合4

3、指导活动中，规范化语言要与“活”字相结合5

4、评价活动中，规范化语言要与“公”字相结合5

浅谈规范化的教学语言在幼儿数学教育活动的运用

[摘 要]在数学教学活动中，语言是纽带，是活动中师幼间交流的主要工具，教师在教学活动中的数学语言表述会直接影响幼儿学习效果。那何谓数学语言呢？它是一种由数学符号、数学术语和经过改进的自然语言组成的科学语言。而对幼儿教师来说，必须将抽象的数学语言转化为形象的，符合幼儿心理发展特点和相关数学经验的语言，使幼儿能够理解、容易接受。数学活动历来提倡让幼儿多活动，通过自己的实际操作来建立一些初步的数概念。教师在数学活动中，都在尽量地少说，多留时间给孩子，因此，在数学活动中，对教师的语言则要求更高，不仅要求教的语言少、精、规范，还要与巧、准、活、公相结合。

[关键词]幼儿  数学教育活动  规范化  教学语言  导入语  指导语  评价语